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2010-06-02
搭建语文课堂与课外的桥梁
搭建语文课堂与课外的桥梁 南京市南湖第一小学 王 强 《语文课程标准》中指出：阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学生的阅读主要包括课内和课外阅读。语文的课内阅读固然重要，但是学生语文知识的积累，语文能力的提高，更多的来源于丰富的课外阅读。只有把课内阅读和课外阅读结合起来，搭建课内外阅读的桥梁，引导学生大量阅读，才能提高学生阅读的能力。...
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2010-05-12
语文让生活更美好——我校杨新富书记展示《七律长征》完整课教学
语文让生活更美好 ——记我校“七彩语文”校本研讨活动 我校杨新富书记展示《七律长征》完整课教学 这是一场小语教学的饕餮盛会，这是一次名师云集的难得机会！5月10日下午，我校“七彩语文”校本研讨活动之“语文让生活更美好”主题活动如期举行。研讨活动立足“扎实有效”，关注名师课堂教学艺术，江苏省语文特级教师、我校杨新富书记以家常课为例，展示、研究了小学语文有效教学的策略。 两节观摩课中，杨书记按解读诗题、....
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2010-03-31
预习四步走
预习四步走 在多年的教学中，我发现预习不仅是学生一种很重要的学习习惯，也能使老师在教学新课的过程中得心应手。有效的预习还需要老师的指导。在二年级，我指导学生按以下四个步骤预习： 1、（大声读准字音）。借助拼音大声读课文一遍，要求：读准字音，不错字、漏字、添字。 2、（轻声读通句子）再大声借助拼音读课文一遍，要求：读通句子。不回读，不破句。长的句子多读几遍。 3、(默读思考问题)默读课文，给课文标上小节号。想想：...
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2010-03-30
“心疼”、“喜欢”是心情吗？——质疑《番茄太阳》的教参与练习
《番茄太阳》是一篇叙事散文，文章有一条潜藏的暗线，那就是文中的“我”心情的变化。教参中分析了该条心情的路线，许多教师在执教时也由“我”的心情为切入点，让学生读文找出描写我心情变化的句子，根据“我”贯穿全文的心情线索，梳理文章的脉络，概括课文的主要内容。 句子分别是这样的： 生活很艰难，心情灰暗无比。 每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。 看着她，让人隐隐心疼。 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。 她小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，...
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2010-03-29
《晚上的太阳》听课有感
本本分分为学生 扎扎实实求发展 ——《晚上的太阳》听课记录有感 南湖二小 王莉莉 今天有幸做了一回课堂活动记录员，从学生活动的角度听课、...
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2010-03-28
《天游峰的扫路人》(第二课时)教学设计
天游峰的扫路人 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。 3、品味老人话语中所蕴含的哲理。 教学重点： 通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。 教学过程： 一、导入：今天这节课我们继续走进——天游峰的扫路人。（引读） 二、听写词语，复习巩固 1、师：这篇课文的词语还记得吗？打开课堂练习本，...
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2010-03-28
《番茄太阳》第二课时教学设计
《番茄太阳》第二课时教学设计 莫愁湖小学 王晨 教学目标： 1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文中三个“番茄太阳”的不同含义。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。 教学重难点： 重点：理解文中三个“番茄太阳”的不同含义。 难点：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。 教学过程： 一、导入新课： ...
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2010-03-28
《晚上的"太阳"》说课稿
《晚上的“太阳”》说课稿--馨香一瓣作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：433 晚上的“太阳”常州市新北区新桥中心小学 邵凌云各位老师：下午好！教材简析今天我说课的内容是：苏教版语文第四册第15课《晚上的“太阳”》。这篇课文讲述了世界著名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时，用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术，救了妈妈的故事。旨在引导学生学习爱迪生遇事敏于观察，...
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2010-03-28
《晚上的"太阳"》（(第二课时)教学设计
15.晚上的“太阳”第二课时 莫愁湖小学 惠茗 一、复习导入（6分钟） 1、谈话导入： 2、默写词语指导说话 过渡：我们初读了爱迪生的故事，（齐读）《晚上的太阳》词语都掌握了吗？好惠老师来考考大家。 2）学生默写教师巡视提醒坐姿。 （3）反馈作业指名评价后有错及时订正。 （4）齐读词语，联系课文内容说一两句话。 二、精读课文2—5自然段（20分钟）。 1.师有感情的叙述第一自然段内容作为过渡：说得不错！下面我们就一起随着爱迪生回到一个大雪天的晚上吧。...
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2010-03-28
《天游峰的扫路人》说课稿
《天游峰的扫路人》说课稿 一、 教材分析 作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。本单元的情感目标是感悟人生，本课是达成此目标的宝贵教材。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、...
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