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2010-06-08
2008年下半年科学开课证明
建邺区小学科学/品德2008—2009学年第一学期开课、讲座统计 时间 学校 教师 年级 课题 2008/8/26 爱达花园小学 王帝 《小学科学实验注意事项》 2008/9/19 南湖三小 许喆雯 3 《纸》 2008/9/19 金中实小 许晓春 3 《纸》 2008/11/28 湖小 夏春芳 3 《神奇的水》 2008/12/23 新城小学 张达女 4 《衣食的来源 》 2008/12/21 湖小 郑榕 《课堂积分制度》 建邺区小学品德2008“...
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2010-06-08
2010年上半年科学开课证明
2009-2010年第2学期开课、讲座证明 学校 姓名 时间 地点 类型 内容 金小 许晓春 10、3、18 一小 开课 《运动的方式》 一小 徐飞 10、3、18 一小 开课 《自行车车轮转动的奥秘》 晓小 茅蔚男 10、5、25 江心洲 开课 《空气占据空间》 致远 谢纯久 10、4、29 致远 开课 《把液体倒入水中》 致远 许莉敏 10、4、29 致远 开课 《认识岩石》 金小 许晓春 10、4、15 金小 开课 ...
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2010-06-08
2009年下半年科学开课证明
2009-2010年第1学期开课、讲座证明 学校 姓名 时间 地点 类型 内容 三小 许喆雯 09、9、24 三小 讲座 实验培训1（月相） 二小 章欣乐 09、9、24 三小 讲座 实验培训1（ ） 爱达 王帝 09、10、22 湖小 讲座 实验培训2（热传递） 湖小 夏春芳 09、10、22 湖小 讲座 实验培训2（小孔成像） 金小 许晓春 09、12、3 金小 讲座 实验培训3（凸透镜） 江心洲 费明峰 ...
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2010-05-19
试卷分析 章欣乐 （南湖二小）
试卷分析 通过这次区调研测试，反映了我校四年级科学教学中的一些问题与收获。本次调研测试共20分，从基础知识、实验操作、画图等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。由于时间的关系，没有对每部分的得、失分情况作统计，不过我校的均分应该在10分以上。得分低于10分的学生共5名，其余50多名学生得分均在10分以上。现对我校在本次测试中所反映的问题与收获简要分析如下： 一、基础部分： ...
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2010-05-10
试卷分析 柯欣《夯实基础 让每一个孩子学会实验》
夯实基础 让每一个孩子学会实验 南京晓庄学院第一实验小学 柯欣 在本次的飞行视导中，我校五年级的学生参加了区里的科学水平检查，共20分的检测题，获得了10.93分的均分成绩，其中基础部分（总分10分）的判断和填空题均分6.58，实验部分（总分10分）的画图和填空题均分4.35。 对于基础部分的知识，学生的掌握还不够牢固，主要体现在判断题上，对文字的理解能力有待加强。填空题上错误的主要原因是学生上课听到的词和作业上写出的词表达的意思有偏差，...
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2010-05-10
试卷分析 莫愁湖小学 夏春芳
建邺区飞行检查检测，我校被测的是五年级科学。均分10.4，基础知识均分5.8，实验题均分4.6。优分率3.38，及格率36.67.区及格率28，我校处于区级中等偏上水平。 基础知识部分的得分率高于实验题。我发现，学生对于实验的兴趣虽然浓厚，但是自主思考的却不多，很多时候，都是依赖于老师的设计和帮助，因此，要求学生自己写出实验设计的步骤，他们就觉得困难，即使是平时练习过的，写过的，要求在写一遍，也不能够写完整。 出现这样的现象，...
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2010-05-06
试卷分析 高艳
试卷分析 科学标准指出，在小学科学教学中，不仅要传授科学知识，更重要的要培养学生的科学素养，只有这样，科学教育与未来才能紧密联系，也更有利与学生仔为了准确而机智的处理人与自然、人与社会、人与经济、人与科技的关系。科学的这一特点，也就决定了它的学科发展目标与基础性必须结合起来。我区这次进行的一次调研测试较好地体现了学科发展目标与基础性发展目标评价相结合的理念，对新课程理念起着主要的诊断与导向作用，现对这份测试卷简要分析如下：...
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2010-05-06
2010.4.29 高艳 “小学科学探究活动中教师指导策略研究”之三
2010.4.29 高艳 “小学科学探究活动中教师指导策略研究”之三 2010年4月29日我区围绕主题“探究活动中教师指导策略的研究”开展了第三次教研活动，活动中致远外小的许莉敏老师和谢纯久老师分别向大家展示了五年级的《认识岩石》和三年级的《把液体倒进水里》两个活动。 许莉敏老师的课本身课题选择就比较有难度，但她能够将活动环节设计的层次清楚，活动流程顺畅。活动中教师实验指导准确、...
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2010-05-03
2010.4.15 王帝“科学探究活动中教师指导策略的研究”听课心得
科学探究中教师如何指导，怎样指导才会到位？ 这可能是每位科学教师困惑和思考的课题，今天上午的四节课让我受益匪浅，四位教师虽然不能在短短的30分钟内给将课完整的展示给我们，但是他们却用实实在在的指导从不同角度给我们作了很好的示范。 教师指导的时效性： 我认为教师在教学中的作用是引导学生如何有效地学习，而不是教他们怎么做，也就是常说的“授之以鱼不如授之以渔”...
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2010-05-01
2010.4.29 章欣乐 小学科学探究活动中教师的指导策略研究—课后记
小学科学探究活动中教师的指导策略研究—课后记 我国的《科学（3～6年级）课程标准》中指出，“科学学习要以探究为核心”，并明确提出，“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。就像刘默耕所说的那样“学科学就要根据科学的本性来办事”。在科学教学活动中，与科学研究一样，都要涉及提出问题、猜想结果、制订计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、用语言符号表达与交流等活动。科学探究就是指导学生 ...
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