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2013-10-28
10.24 金中实小教研课听后感 建邺实小 陆亚宇
10.24金中实小教研课听后感 这次去金中实小听了的金中实小的徐玉芬老师所讲五年级的《导体和绝缘体》以及金陵中学河西分校小学部的高丽丽老师所执教的四年级的《我们的食物安全吗？》。 我之前并没有听过她们两位之前上课，但是根据其他看过高老师和徐老师之前上这节课的老师们评价，这节课让他们“眼前一亮”“最完美的一次”“进步，成熟”。我作为一个刚刚工作的新人，对此的感受也是非常的深，两位老师在课前准备方面做的非常的用心，...
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2013-10-25
异彩纷呈 探究活动呈现自我风采
异彩纷呈 探究活动呈现自我风采 ——2013年10月24日区教研课听课侧记 （晓庄一实小 柯欣 南师附中新城小学 许淑俊 南湖三小分校 吴时祥 南湖二小 章欣乐） 201310异彩纷呈 实验课上出自我风采.doc 异彩纷呈 探究活动呈现自我风采 ...
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2013-10-16
2013年建邺区小学科学“新星杯”赛课获奖名单
2013年建邺区小学科学“新星杯”赛课获奖名单 一等奖： 金陵中学河西分校小学部 马晓寅 莫愁湖小学 李 楠 二等奖： 南湖一小 李海婷 建邺实小 ...
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2013-06-05
2013年上半年公开课、讲座证书
时间 学校 教师 内容 形式 级别 2013.2.28 晓庄一实小 茅蔚男 每周一记——科学教研组工作经验介绍 讲座 区级 2013.3.7 南湖三小 许哲雯 科学教师如何备课 讲座 区级 2013.3.7 晓庄一实小 张婉宇 科学教师如何上好起始课 讲座 区级 2013.3.14 南湖二小 程 路 《摆》 公开课 区级 2013.3.14 晓庄一实小 柯 欣 《摆》合作备课 讲座 区级 2013.3.14 南湖三小 许哲雯 《摆》合作备课 .....
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2013-05-14
2013年建邺区小学科学基本功比赛获奖名单
2013年教师基本功大赛获奖名单 一等奖： 金中实小 许晓春 莫愁湖小学 李 楠 晓庄一实小 张婉宇 二等奖： 中华附小 赵子仪 致远外小 陈舒劼 南湖二小 程 路 建实小 ...
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2013-04-28
4.18听课感想（新城 魏海婴）
4.18听课感想 课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，教师要重视课堂提问的艺术性，把握提问的“度”和时机、对象，充分发挥课堂提问的效能，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。 在建实小听的《叶和花》以及《使沉在水里的物体浮起来》，在这两堂课中，教师如何对学生进行提问，给我留下了深刻的印象。 支老师的提问大都是开放性的，给学生留下很大的自主思考空间，...
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2013-04-26
4.18建邺实小听课感 中华附小 魏蔚
建邺实小听课感 中华附小 魏蔚 4月18日，我们在建邺实小听了两节课，一节是支名烨老师的《叶和花》第二课时，主讲内容是叶，另一节是金中河西的马晓寅老师执教的《使沉在水里的物体浮起来》。两位老师在教学风格上是迥然不同，支老师沉稳冷静，注重培养孩子的思考，马老师幽默风趣，善于引起孩子的注意力，下面分别就这两节课来谈一谈我的感受。 《叶和花》是三年级植物单元里的内容，...
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2013-04-26
4.18建邺实小听课感 赵子仪
建邺实小听课感 第一节课《叶和花》，我是和支老师同一年进来，支老师的每节课我都听的很用心。从这节课来看，支老师有了长足的进步。从一开始不知道怎么评价学生，不知道说什么。到这节课关注每一位学生、有效评价每一次发言。更能从学生回答，生成的问题，提取出有用的信息。掌控课堂游刃有余，加上一项淡定沉稳的教风。完全不像是一位年轻教师的课，倒像是很有经验的老教师的课。 其次，纵观本课，...
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2013-04-25
4月18日建邺实验小学听后感 南湖一小 李海婷
今天听了支名烨老师的《叶和花》（第二课时）、马晓寅老师的《使沉在水里的物体浮起来》两节课。两节课都各有千秋，我觉得收获很多。 令我印象最为深刻的就是两位老师的教学过程。第一节课支老师所执教的《叶和花》，首先导入的部分支老师选择了学生都很熟悉的《好一朵美丽的茉莉花》，学生都跟着一起轻唱，课堂一下子就被支老师抓住，这时支老师顺势引入其它的花，揭示本课的课题，然后让学生观察花的共同点，同时支老师又强调了科学观察的方法，...
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2013-04-25
4.18建邺实验小学公开课听后感 金中实小 徐玉芬
4.18建邺实验小学公开课听后感 金中实小 徐玉芬 4.18日我在建邺实验小学听了两节公开课，以下是我对两节课的听后感受。 首先是第一节课由支名烨老师上的《叶和花》第二课时。虽然教学内容没有完成，但是却能看出支老师在用心上课，用心倾听孩子的声音，用心感悟孩子的成长。作为新教师的我也犯过急着过教案的错误，教与学脱了节，学生跟不上我的步子，即便我的教学内容完成，但是学生的学习目标没有达成，...
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