异彩纷呈 探究活动呈现自我风采

                       ——2013年10月24日区教研课听课侧记

（晓庄一实小 柯欣 南师附中新城小学 许淑俊 南湖三小分校吴时祥 南湖二小 章欣乐）

这次的片区教研任务是由金中实小的徐玉芬老师和金陵中学河西分校小学部的高丽丽老师共同承担的。两位老师工作时间不同，教学风格各异，却不约而同的选择了两节不同内容的探究活动课——五年级的《导体和绝缘体》以及四年级的《我们的食物安全吗？》。

充足的实验材料是探究活动的基础

两节课虽然有着不同的教学内容，但两位老师为了激发学生的学习兴趣，课中都设计了丰富的探究活动环节。

高老师利用让学生自制一杯饮料的活动，让学生直观的认识了多种添加剂，并在汇报总结的环节中让学生了解了多种食品添加剂的作用，从而过渡到天然食品和加工食品的不同。由于选择了合适的探究材料，学生在活动后有话可说，因此老师的教学环节进行的很顺利，课堂教学效果也不错。

徐老师则侧重于材料的取舍，由于探究活动中所用的“检验电路”的正常工作会受到很多因素的影响，因此在课前准备和试上时针对各种出现的状况，徐老师都认真的思考对策，调整课堂最后的呈现方式，花了很多的精力。虽说，在公开课上仍有不尽如人意的地方，但大多数的小组在经过简单调整后都能够成功的进行探究活动，不得不说老师在实验材料的准备上是煞费苦心的。

发挥自身优势是轻松课堂的前提

我们每个人都有自己的风格，这是因为我们的性格不同，经历背景不同，这些不同使得我们都有属于自己的上课习惯（教学风格）。只要我们明白自己的优势所在，扬长避短，就会如得到一件称手的兵器一样所向披靡。

高老师，对自己要求很高，希望自己的课尽善尽美，这样追求完美的精神很值得称赞，但教学是有遗憾的艺术，所以备课中要根据自己的教学目标以及教学风格有所取舍。在试上后高老师意识到了这一点，及时调整了自己的教案，找到了既可以发挥自己优势，又可以让学生有话可说的探究活动形式，于是在公开课上老师们看到了精彩的导入和兴趣盎然的探究活动，整个教学流程顺理成章，水到渠成。

徐老师温柔、淡定，课堂如春风化雨润物细无声。整个课程在设计上是张弛有度，层次清晰的，徐老师很好的把握了教材的精神，重点突出，设计了很好的探究环节解决教学难点。无论是从备课到上课徐老师都凭借着她亲切、温润的声音调节着课堂节奏，起到了较好的课堂效果。

小    结

两位老师的课堂风格迥异，异彩纷呈，总体来说给了大家一个很好的学习和参考的案例，虽说在细节上都或多或少的有些不足，但都展现了她们各自的风采和魅力。一节课的优劣评判虽有标准，但却不会有标准模式，或热闹、或清新、或理性、或冲突，只要能够完成教学目标，学生兴趣浓郁，学有所获，有所提高，能够引起听课者的思考就应该是一节值得学习的好课。所谓“教无定法，贵在得法”所言就是这样的吧！