4.18听课感想

课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，教师要重视课堂提问的艺术性，把握提问的“度”和时机、对象，充分发挥课堂提问的效能，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。

在建实小听的《叶和花》以及《使沉在水里的物体浮起来》，在这两堂课中，教师如何对学生进行提问，给我留下了深刻的印象。

支老师的提问大都是开放性的，给学生留下很大的自主思考空间，也是学生的自主探究的一个很好的范本，问题大都是这样的：“它们有什么不同的地方？”“谁来摸一摸，有什么感受？”“有什么共同点？”“它们（指花蕊）有什么共同的地方？”等等。开放性的问题，学生能有较多的发挥空间，但对于教师的机智理答和正确引导的要求比较高。

    马老师的问题部分是封闭性的，有利于快速的达成教学目的。如导入中的“今天老师带了一个鸡蛋，我们把它放进水里，看它会怎么样？”“能不能想想办法让这个鸡蛋浮起来？”“这些东西为什么能帮鸡蛋浮起来？”“它（指潜水艇）用什么办法在水里自由沉浮的？”而开放性的问题则有助于学生开拓思路：“还有其它办法吗？”“你们仔细看看，有没有发现它们成功的秘密？”

在教学中，教师通过提问来提高学生的思辩能力和语言表达能力，能否提出高质量的问题，并达到预期目的，是评价一名教师教学水平高低的标准之一。而这两堂课，不一样的提问风格也让我们能更好的思考课堂应该如何有效提问。