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2011-12-12
预设“有效”设问 “整合”教学稳变
预设“有效”设问 “整合”教学稳变 —— 从自己亲历的一节“整合”式教学思维提升课说起 一、教学实施的背景： 这一节课题为《维护我们的人格尊严权》的“整合”式教学思维提升课，究其背景，我认为有以下两点需要说明： 第一，“五严禁令”背景的专家引领。省教育厅“五严禁令”的颁布和实施，使原有的充裕课时量进一步精简。如何在现有的课时条件下上好初中《思想品德》课，是当前必须面对和需要尽快解决的现实问题。...
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2011-10-27
且行且思、携手共进
10月20日下午，在区政治教研员许冬红老师的带领下，全区初中政治老师在虹苑中学开展了以“初中思品学科学生学习能力培养的有效策略研究”课题为主题的教研活动。虹苑中学的施红心老师和金陵河西中学的朱伟华老师分别开设了一节初三和初一的研讨课。 两位老师分别针对初三学生提问能力和初一学生讲演能力的培养目标做了认真的思考，对教学环节做了精心的设计，体现了老师平时对教学的研究和思考。课后全区老师在一起进行了热烈的研讨，...
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2011-10-18
让新闻播报吸引眼球
让新闻播报吸引眼球 新闻播报是学习初中思想品德学科的重要方法之一，是思品学科德育功能的重要体现。 新闻播报要求我们运用思品学科的有关知识对最新发生的国内国际重大新闻或者发生在我们身边（家庭/学校）的焦点事件进行分析和解读。 新闻播报活动的一般过程：精选素材阶段——分析制作阶 ——展示汇报阶段。 精选素材阶段 占有素材——关注时事，通过多种渠道了解和熟悉最新发生的国内外重大时事新闻。 分析素材——选择素材标准：...
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2011-09-26
大胆实践 小心求证 集思广益 共促成长
2011年9月22日星期四，建邺区政治教研活动在中华中学上新河初级中学隆重召开，本次教研活动的主题是：学科能力培养。中华中学上新河初级中学周娟老师以口头表达能力培养为主在初一（2）班开设了生动活泼的公开课。江心洲中学靖剑老师则以阅读能力培养为重点在初二（2）班开设了一节讲究知识体系的公开课。两节课后，全区各兄弟学校的同行们对两位老师进行了详细点评，并且对学科能力培养方面的困惑进行了深入讨论，大家集思广益共同寻找解决问题的方法。...
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2011-05-25
测试文章
测试文章
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2011-03-18
初三思品研讨活动在虹苑中学举行
我思故我在 ——虹苑中学承办区思品教研活动 3月17日下午，全区初三思品教师在虹苑中学济济一堂，针对第一轮中考复习中出现的问题及对策进行了热烈的研讨。 在区思品教研员许冬红老师的主持下，每一个学校派出了一名代表进行了发言。在发言中各个学校提出了一些共性的问题：例如选择题课堂写费时间，课前写怕抄袭，怎样解决学生不熟悉的考点，怎样落实有意义的记忆等。许老师及参会的各校老师又及时针对这些问题提出了解决的方法和操作的措施，...
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2011-01-13
对思想品德活动课堂学习的实施研究
对思想品德活动课堂学习的实施研究 人教版思想品德教材,以“成长中的”、“我与他人”、“我与国家社会”为主线；融和心理、道德、法律、国情四个专题，以学生成长的生活逻辑为主题，致力于培养学生学会做人，学会学习的优秀品质。为此教材中安排了大量的活动内容，创设了大量的问题情境，这是新课程标准和教材的显著特点。面对新的教学内容和教学要求，我们应该充分发挥活动课堂的功能，培养学生对思想品德课的喜欢和追求。 活动课堂学习是学生从问题或任务出发，...
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2011-01-11
大象赛事，大气课例
大象赛事，大气课例 ——观陈积中老师《授人玫瑰，手有余香》有感 一周前，曾在网上看到许多关于省赛课的消息和评论；前日，闻讯赶来，现场触摸思品的深邃；见到了学科的大象，大气和精彩。这几日，在网上也看到了许多人的评论，虽褒贬不一，但百家争鸣，...
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2011-01-11
2009—2010学年度第一学期期末命题作业
1.针对小荷初一的自闭心理，学弟学妹们应当：a.适应初中和小学的不同，以积极的 姿态融入初中新生活；b.在新环境里要结交新朋友,积极与同学交往；c.关爱初中的新 集体；热爱新学校。【答上两点即可】 2.针对小荷初二的不良逆反心理，学弟学妹们应当：a.充分的理解父母、谅解父母， 父母对我们的高期待和严要求是一种爱；b.和父母产生矛盾时要注意和父母进行有效 地沟通；c.要孝敬父母，要克服自己的不良逆反心理，不要伤害父母。【...
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2011-01-11
整理“教”学 合为“质”变
整理“教”学 合为“质”变 ——浅谈自己在“五严禁令”背景下的整合式教学实践 仙林中学 朱张虎 一、教学思维产生的背景 “整合式教学”思维算得上是自己新近以来的最大“学教之得”了。“整式合教学”思维包括三层含义：一是整合教材——追求“该讲的讲、不该讲的绝不讲；学生不会的讲，学生会的坚决不讲”的高效教学境界；二是整合课时——把以往课时数在实际削减的情况下重新进行教学安排；三是整合教学——学生也是重要的课程资源，...
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