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2014-09-02
生活情境——让平凡的世界不“平凡”
【内容提要】：英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力，但是英语作为我国小学生的第二语言，语言氛围较少。这就需要老师尽力创造条件，给学生营造口语交际的氛围，给学生提供表达的机会。本文从依托教材、营造氛围、作业布置和贴近生活四个方面来阐述如何在小学英语教学进行情境巧设，以此来使小学英语课堂生活化，从而提升小学生的英语素养。 【关键词】： 情境 “生活化”教学 不久前，我有幸享受了一场珍贵的教学盛宴—...
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2014-09-02
提高六年级学生作业自我检查能力的策略研究
【摘要】小学阶段，是一个人学习的起始阶段，可塑性很强，但粗心“失分”历来是让学生懊恼、家长头疼和老师棘手的普遍性问题。提高作业自我检查的能力，具有很高的研究价值，为进入高一级阶段学习或是终生学习都影响深远。本文的主旨在于研究提高六年级的学生数学作业自我检查能力的策略，从创设良好的检查氛围、制定分层的检查策略、感受成功的检查体验、磨练坚强的检查意志四个方面提高学生的作业自我检查能力。 【关键字】自我检查、...
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2014-09-02
让预习成为课堂提效和学生成长的助推剂
【内容摘要】 本文从预习着眼，简单剖析教与学在预习方面的现状，提出遵循语文学习规律，培养学生良好的预习习惯，形成较强的预习能力的一些措施，为学生自主发展服务，为打造高效课堂奠基。 【关键词】 课前预习 阶段 意识 细节 寻梦？撑一只长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌…… 我们一直在寻找一条高效率的语文课堂教学之路，我们一直在为寻找这条高效率的语文课堂教学之路而努力的探索。为了这样一个梦想，...
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2014-09-02
由“丑小鸭”林书豪想到的
参考书目： 1、苏联 巴班斯基 中学教学方法的选择 教育科学出版社 2009.11 2、苏联 巴班斯基 论教学过程最优化 教育科学出版社 2001.1 3、中国 王荣生 语文教学内容重构 上海教育出版社 2007.9 4、中国 张秋玲等 新版课程标准解析与教学指导•初中语文 北京师范大学出版社 2012.3 5、中国 王荣生 合宜的教学内容是一堂好课的最低标准 《语文教学通讯•初中刊》 2005.（1） 6、中国 王荣生 从教学内容角度观课评教 《语文学习》...
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2014-05-26
吉庆幼儿园黄浦杯——幼儿“对与错”的分析评价
幼儿“对与错”的分析评价 在星期二的美术活动中，老师要求小朋友画出自己心目中的春天，每个小朋友都在安静认真的画画，我们班的池旭小朋友画画又快又好，经常得到老师的表扬，而坐在她旁边的马明乐小朋友每次画画都很慢。他看到池旭已经快画好了，心急的他就拿起铅笔在池旭的画上乱画一通，池旭很生气的把被马明乐乱画的部分擦掉了。 评析： 1、首先池旭小朋友“...
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2014-05-26
吉庆幼儿园黄浦杯----《神秘的水果》活动的评价
《神秘的水果》活动的评价 教育背景： 最近，我们班开展了“水果宝宝”的活动，宝宝们通过看看、摸摸、吃吃的途径，进一步了解了水果的常识，丰富了已有经验。今天，洋宝宝带来了一袋神秘的水果，一下子便吸引住了孩子们的目光。于是，围绕着这袋“神秘的水果”，我们展开了品尝大会及热烈讨论…… 实录： 上课的时候，我提着一个袋子来到教室里，小朋友们看到我拿到的袋子，都争相问：“老师，拿的是什么呀？...
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2013-05-07
“我是中国娃”主题活动下的游戏风波
“我是中国娃”主题活动下的游戏风波 ——记幼儿“旅行社”游戏分工 开展活动的主题背景：国庆节后我们开展了“我是中国娃”的主题活动。对于刚过完国庆节大班的孩子，他们还沉浸在愉快的假期生活中，一到幼儿园孩子们谈论最多的就是：“我国庆节去北京了，...
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2013-05-07
园音乐教研组一课三研的实践研究——打击乐《小看戏》研讨活动
以音乐教研组为单位的课题研讨活动是我园园本教研的主要形式之一。通过对我园教师的教学现状问卷调查分析中，发现教师们对于打击乐的教学困惑比较多如节奏的把握，指挥的策略，环节的设计等等。因此对于打击乐教学一课三研探究就成为了我们本学期研究的一个重要话题。 大家确定把打击乐活动《小看戏》作为研究课，并在学期初制定了详细胡研究计划，并把教学环节环节的组织作为研究的重点，旨在探究幼儿打击乐活动的特点与组织方法。...
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2013-05-07
小班数学《送礼物》课后反思
小班数学《送礼物》课后反思 设计思路： 《新纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此我设计了小班数学——《送礼物》。活动的主要内容是小班数学看图分类，以一位宝宝搬新家了，我们送礼物的情境引出课题，通过观察物品的大小、颜色等认知爸爸、妈妈、宝宝物品，在认知的基础上尝试给物品分类。本次活动开展的对象是小班刚入园的新生，由于他们的年龄偏小，对爸爸、...
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2013-05-07
绘本教学活动中的提问运用及其策略
一、提问类型及其运用 我的绘本教学理念是主张幼儿自主阅读，教师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅。所以提倡“手不离本，眼不离本，用图引出文字，用文字补充图意”的做法。提问是幼儿园绘本教学中重要的组成部分，从提问对幼儿学习的作用来看，绘本教学提问可分为四大类型：即激趣性提问、回顾性提问、启思性提问和拓展性提问。 1、激趣性提问-----吸引注意，激发兴趣（这类问题多用于绘本教学的导入和环节转换的时候其作用主要在于吸引幼儿的注意，...
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