美国作家爱默森说：“自信是成功的第一秘诀。”维吉尔说：“成功来自于使我们成功的信念。”的确，很多时候人们对待事情的态度决定了这件事的成功与否。生命就像一面镜子，你对它抱以微笑，它也对你微笑。你对自己的态度在很大程度上也决定了你自己的人生。21世纪是充满竞争的世纪，敢于探索，勇于拼搏，善于竞争，富于创造的人，才是21世纪需要的人才。拥有这些优秀品质的前提是具有良好的心理素质，而至关重要的是—要有自信！
现代心理学研究表明：自信心强，大脑思维就活跃，容易产生灵感和创造力；反之，缺乏自信，大脑活力就受抑制，很难进行创造性思维。国外一些心理学家跟踪调查了数百名智力发展水平较高，生活环境和教育条件大致相同的少年。当这些被调查的对象步入显示成果的年龄时，出现了明显的差异，有的成了事业上的佼佼者，有的却毫无建树。研究结果表明：个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。这说明自信心是成才的重要条件！
人生活在复杂的社会中，不仅能够自觉的感知客观世界的存在，更能够对自己本身进行反映，把自己也当作意识反映的对象，这就是人的自我意识。人的自我意识受到复杂的社会意识形态的影响，具有社会制约性。各种社会因素都有可能影响人的智慧、情感和意志。在学生当中，老师和周围同学的评价对他自我意识的形成显得尤为重要。许多学生自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。在这里，我们就要格外关注人的意识的另一特性—主观能动性，即人的意识不仅能反映客观现实还能够反作用于现实，改造现实世界，而且人能把自己作为现实世界的一部分加以认识和改造！作为老师，如何调动起学生学习的自信心，利用意识的主观能动性让学生能够积极的看待自己，看待生活，更好的完成学习任务呢？
一、不要吝惜表扬，多给学生一点正面的评价。
著名美籍物理学家钱致榕先生讲过这样一件不寻常的经历：在解放前，社会风气很坏，许多学生不求上进，不愿意学习。有一位责任心很强的老师，为改变这种情况，就从三百个学生当中挑选出60人，组成“荣誉班”。钱先生当时也被选了进去。这个班的学生被告知说，他们都是因为很有发展前途而被选上的。因此，“荣誉班”的学生各个欢喜，对自己充满了信心，更加勤奋学习，刻苦钻研。结果，这个班的大多数学生后来果真成为卓有成就的人。可
是多年以后，钱先生遇见当年组织“荣誉班”的那位老师才知道，当年被选进“荣誉班”的学生是他随意抽签决定的，并没有经过什么专门挑选。学生自我判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在学生的作业本上多给他一颗小红星，多鼓励他作业再认真，字写的再漂亮点，那么，他就会真的认为自己的作业完成的很好，而且自己真的可以做的更好！但是如果你总是给他一个“良”，久而久之，他就认为自己只能得到“良”，不再努力了，可能情况会越来越糟。
二、将学生的成功适当的放大。
当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。在我们班有一个学生胆子很小，很害羞，上课不敢发言，老师点名让他回答，他的声音也是小到同桌都不易听见。这种情况下说教只会将事情弄的更糟。除了多给他一些发言的机会外，他的每一次发言我都给他正面的鼓励。例如：“你读的非常正确！能不能大声点教教其他小朋友，让他们也跟你学一学！” “你今天的发言声音比昨天大了很多，真是不小的进步！” “你真是越来越了不起了！不仅积极举手发言，而且声音也越来越响亮！我真为你高兴！”渐渐的，这个孩子上课举手发言的次数多起来了，说话的时候胸挺起来了，头抬起来了，孩子脸上的笑容也多起来了！也许这个小朋友的进步是其他孩子轻而易举就能够做到的，但是他可能付出了很大的努力。如果将他与其他的孩子做横向的比较，可能他的进步会显得十分渺小，但是将他的进步和他以前的表现做纵向的比较就会看见：这个孩子正在一步一步前进着！老师没有理由不夸奖他。将他的成功放大，让他自己看见自己前进的步伐，让他更坚信自己有能力做的更好！
三、创造机会，让学生成功。
苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。可见教师在教学活动中可以创造机会让学生成功。让自卑的学生成为成功者中的一分子，享受成功的快乐。通过老师创设的“成功”的情境，学生渐渐体会到：原来成功并不是遥不可攀。让那些自卑的孩子在这种情境中获取足够的自信心。
四、让学生各有所长。
谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功
者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
伏尔泰说：“自我热爱像是一种使人类永久存在的手段，它珍贵而又必不可少。”那么自信也是一种让学生成功的手段，它同样的珍贵而又必不可少。自信的孩子会在快乐中学习、生活，即使遇上挫折，也能坚强面对；自信的孩子能够正确的看待自己，即使外界偶而的干扰，也不会让他困惑，他会挺起胸膛，稳健的走着自己的路！
参考：《教育心理学》
《要对学习充满自信》
