挫折是人的一种消极的情绪体验，包括诸如消沉、怨恨、冷漠等，在挫折的情绪体验中，有人伤失了前进的动力，变得胆小，脆弱，有人却用坚强的意志克服了困难达到成功。著名心理学家冯斯洛说过“挫折并不是坏事，关键是人多挫折的态度。”对于刚走人生起步之路的幼儿来说，由于经验不足，更容易遇到挫折。重视幼儿的情感体验，培养幼儿的抗挫能力，是幼儿幼儿教育者必须予以认真引导的教学目标。挫败教育即抗挫败教育，是指在正确的思想指导下，根据幼儿身心发展和教育发展的需要，利用或创造某种情景创设一些难题让幼儿通过动手动脑来解决矛盾，从而使它们形成对困难的承受能力。培养出一种迎难而上的坚强意志。
现在的孩子都生活在蜜罐里，过着衣来伸手，饭来张口的生活。他们既缺乏承受挫折的机会，更没有承受挫折的思想准备。因此，对今天的孩子进行适当的抗挫折教育，增加一些磨练，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的意志，对于他们将来的成长，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义。
一、要提高幼儿的耐挫折力，教师起着重要作用
1、教师要努力培养幼儿坚强的人格，根据不同的类型实施挫折教育。
要从小事着眼锻炼幼儿的意志。以个人坚强的意志是在千百件小事的锻炼中逐步培养出来的。经常在小事上锻炼意志，才能形成坚强的人格，在大事上经得住考验。所以要引导幼儿热爱生活，教会幼儿正确处理与人之间的关系，引起愉快的情绪反应，控制自己的情绪，好要引导幼儿积极锻炼身体，合理安排生活。但是幼儿的抗挫折能力低，表现千奇百怪，情况千差万别，对幼儿实施抗挫折教育，一定要摸准病情把准脉，对症下药。必须从分注意到幼儿之间的差异，了解其行为的特征，根据不同对象，有的放矢地进行教育。有些幼儿经常收到表扬，成长比较顺利，往往承受挫折的能力比较低。他们往往看不到自己的不足，别人也容易只看到他的好，而忽视他们的不足。一旦有人指出其缺点或不足，他们往往难以接受，更经不起挫折和磨难的打击。因而，对于这些幼儿，可以故意设置一些挫折，故意不表扬，不肯定某些优点，使其在受挫中得到锻炼，以弥补他们心理锻炼上的缺陷。而那些能力较差的幼儿比较多的表现出怯懦和自信心不强，就要培养和提高这部分幼儿的自信心，必须多一些鼓励和肯定，从而使它们建立起克服困难，战胜挫折的勇气。
2、努力提高教师自身的整体素质，运用积极、开放、科学的教育理念去教育孩子、影响孩子。
教师要时刻以积极的心态满腔的热情投入到幼儿教育中去。教师师表作用于自身紧密相连。教师在人格上一定要平等对待每一位幼儿，不能把成人的意见强加于孩子身上，给幼儿从分的自主权，对孩子正当的行为及时给与肯定和鼓励，有不良的行为要讲明道理予以制止，不能简单粗暴的对待孩子。只有这样，孩子才能在挫折面前勇敢地去面对。在课堂教学中利用教材中有关不怕困难、战胜挫折的内容，让孩子体会到失败和不如意，突出意志磨练教育，增强其心理免疫力，全面加强对幼儿挫折适应能力的培养。有一天，妈妈送张缪成臣来上幼儿园，她来在门口不肯进来，在询问过后才知道，他昨天画画没有画出来，所以今天不肯上幼儿园，哄了一会才把他劝进来。在后来的美术课上，他撅着嘴不肯动笔，老师鼓励他自己学着画一画，在老师的鼓励与帮助下，他终于完成了一幅画，开心的笑了，在最后的评价时，受到其他小朋友的肯定，他更得意。当妈妈来接他时，他很得意地给妈妈看他得到的小红花，并告诉妈妈：“我画画那么好，明天还要上幼儿园，明天还要来画画。”
二、要提高幼儿的耐挫折力，家庭教育起着非常重要的作用。
幼儿时期是人生的重要时期，幼儿良好品德的形成对他们的成长有着重要影响。人的幼年犹如一张白纸，一块碧玉，可以任凭描绘和雕琢，是可塑性最佳时期。幼儿期可塑性强，最善于模仿。早期的耳濡目染对孩子很有影响。如果在一个家庭中，孩子的父母从不说粗话，那他的孩子就不容易骂人，父母之间能够相互尊敬、相敬如宾，孩子也能够学者和同伴友好相处，孩子所接触的人，不论老师、阿姨还是家长，如果处处替别人着想，乐于助人，这样孩子也就容易助人为乐，替他人着想。在幼儿园里，工作人员总是要求小朋友们玩玩具时要互相谦让，不抢别人的玩具，不独占玩具等等，这就潜移默化地对于幼儿进行道德品质的培养。三至七岁的幼儿是智力发展中最活跃的时期，而这个时期形成的品格、品德、知识，往往影响终身。
1、父母应处理好教育孩子与疼爱孩子的关系。
对孩子进行耐挫教育，家长必须认识到爱孩子应该有理智的爱，不能溺爱。若在孩子做错了事的时候，家长必须认真及时地引导，甚至严肃的批评孩子，并要帮助孩子分析事情的原因，使孩子改正错误。这样，孩子不但愿受表扬，还能够勇于接受批评。
在生活中每一位家长对孩子嘘寒问暖，不让孩子收一点点委屈，这是爱的表现。但过度的关爱和保护，会让孩子失去许多的动手机会，接受困难的机会便很少，其生活经验也会很少。张缪成臣是个很特别的孩子，脾气特别暴躁，每次遇到不高兴的事情就会坐在地上哭闹，在受到批评时会抓自己的头发，自己打自己的头，有时还会咬自己的手臂，每次家长都会妥协孩子的要求，对孩子是百般依顺，孩子在过多的关爱中形成了依赖思想，当遇到什么困难时，首先想到的便是成人，而没有自己克服的意识和勇气。所以，对孩子的爱，家长应正确区分，多给孩子机会，表达表现自我，有意识的让孩子品尝一点生活的磨难和挫折，让孩子懂得人生的道路是坎坷的。
有一天，妈妈送他来上幼儿园，他赖在门口不肯进来，在询问过后才知道，他昨天画画没有画出来，所以今天不肯上幼儿园了，哄了一会才把他劝进来。在后来的美术课上，他撅着嘴不肯动笔，于是，老师鼓励他自己画学着画一画，在老师的鼓励与帮助下，他终于完成了一幅画，开心的笑了，并且，在最后评价时，受到了小朋友的肯定，他更加得意，当妈妈下午来接他时，他很得意地给妈妈看他得到的小红花，告诉妈妈：“我画画那么好，明天还要上幼儿园，明天还要来画画。”
2、家长应努力创造良好的氛围，采用适合的教养方式去教育幼儿。
在我们组织的“玄武湖亲子游”活动中，许多家长为孩子们准备好一切，还恨不得把孩子含在嘴里。在我们走向地铁站的时候，有的家长就一直抱着孩子，可有的家长做的非常好，小班有一个叫鲁晓菲的小姑娘，在走了很长一段路后，鞋里进了一颗小石子，脚疼，她要求妈妈抱抱她，而妈妈只是把她鞋里的石子拿出来后，将她的脚揉一揉，让她继续跟着队伍走。
我想我们的家长就应该给孩子多一些机会经历挫折，孩子遇到不明白的问题，让孩子自己想办法解决。一切都把孩子放在前列，而家长进充当配角鼓励支持孩子，这样能更有效的锻炼孩子的坚强意志。生活中也要让孩子做力所能及的事，放手让孩子去独立完成任务，还可适当为幼儿安排劳动。在这些独立的活动中，幼儿能够发展能力、锻炼意志，逐步摆脱依赖性，并能够体验到经过努力获得成功的喜悦，增强战胜困难的勇气和信心。但同样的挫折又深也有浅，有的挫折对于孩子来说会产生消极的情绪和抵触的心理。我们应及时地给予鼓励或肯定性的评价，以增强孩子克服困难的勇气，同时，也应做好引导工作，帮助孩子分析受挫折的原因，怎样去解决困难是最好的。
3、家长应为幼儿树立榜样，并积极鼓励幼儿。
幼儿期是爱模仿，爱表现的时期，所以成人对孩子的影响是非常重要的，在挫折教育中，我们更应言传身教做好榜样。幼儿好奇、好动，思维的具体形象性占主要地位，家长可有目的地选择一些幼儿喜闻乐见的动画片或幼儿读物，与幼儿共同欣赏，通过故事中的角色战胜挫折的经历，来感染熏陶孩子，使他们懂得只有克服苦难，战胜挫折才能进步，才会成功。对幼儿的鼓励也是很重要的，当孩子有了很好的榜样后，加上鼓励性的语言会更加自信。鼓励孩子是，也应注意言语，都应以客观公平为原则，让孩子清楚的明白自己的对与错。
有一个叫张瑞的小朋友，非常聪明、能干。他的妈妈以激励教育为主，很少批评孩子，结果现在孩子一点批评也受不得。一次他上课不认真，老师批评了他几句，第二天他就不高兴了，在批评他时，他显得满不在乎。激励教育对孩子的成长却是有好处，但一味的夸大孩子的优点，忽视孩子的缺点，容易导致孩子的承受能力极差，听不得一点批评，在遇到难解决的问题时，甚至选择偏激的做法。因此，我们老师和家长平时对待孩子的态度要客观，在给孩子激励的同时，也要注意给孩子必要的纪律约束，和适当的批评，让他们体会到受挫折的感觉，学会自我调节。
总之，孩子良好的个性品质不是经过一次挫折就能形成的，而要经受许许多多的挫折和磨练。这就需要家长与教师密切配合，抓住一切机会随时随己的对幼儿进行教育，保证挫折教育的连续性。根据幼儿身心健康发展的大需要，循序渐进、坚持不懈地进行，只有这样才能培育适应现代化社会的人才。
