第四联盟教研活动计划
2014年9月~2015年2月
一、联盟片区情况：
区域游戏活动因其宽松自由的游戏氛围，充分的自主选择机会，是一个自由发现探索的过程，对满足幼儿个性化需求，个性潜能开发具有独特的作用，是幼儿真正感兴趣、易投入、能持久、有发展的最喜欢的活动。教师也在幼儿活动中观察到每个幼儿各自流露的真实天性，有利于个别化、个性化教育，开发孩子的潜能。开展区域活动有利于幼儿个体充分发展；有利于教师因材施教；是实现教育目标的重要途径。
通过一年来对数学区域材料的研究，第四联盟的老师们设计制作了大量的包涵所有幼儿园数学内容的区域材料，并将所有玩法和图片汇总整理成册。但在整理的过程中，我们也发现一些问题：
1、区域活动中，教师的观察往往显得很盲目。很多时候只是浮光掠影般的扫过一遍，缺乏观察的实效性。而这又造成教师在幼儿活动中不能给孩子及时、有效的回应。
2、在我们的观察中常常会发现：
⑴在描述过程中简单、笼统，往往重结果、轻过程。
⑵回应措施不具体，经常出现“需要调整”这样的话。但是具体用什么方法，如何调整没有具体的说明。
⑶对于幼儿在操作过程中出现的状况，教师的分析缺乏理论支撑。
二、联盟教研总目标：
1、通过讲座、观察研讨，教师逐步了解幼儿学习数学路径及数学学习的关键经验。
2、通过现场观摩研讨的形式，学会研究幼儿，遵循幼儿发展的规律，调整数学操作材料。
3、积累数学区域小组活动的指导经验，初步提高观察、评价幼儿的能力。
三、教研活动安排：
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时 间
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地 点
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形式
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主 要 内 容
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参与人员
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备注
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9月18日
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春晖
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交流
讨论
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1、交流本学期教研计划。
2、安排现场时间。
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中心组成员
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10月29日
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待定
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观察研讨
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观摩数学区域现场
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中心组成员
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11月26日
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待定
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观察研讨
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观摩数学区域现场
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中心组成员
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12月24日
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待定
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观察研讨
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观摩数学区域现场
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中心组成员
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1月
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春晖
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总结交流
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教研现场观摩
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联盟片内各家幼儿园业务园长及教师
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四、教研预期成果：
1、教师对幼儿观察、分析观念上的转变
2、教师能坚持在班级数学区域进行持续性的观察记录。
（本文由王珺从南京市建邺区南湖春晖幼儿园官网直接推送至本站）
