为扎实推进教师课堂教学能力，全面提升教育教学质量，践行“好课立人”行动，突出“教学评”一致，注重“以学评教”，11月26日上午，南外河西二附小综合组开展教师展示课活动。

课堂教学：《牧童之歌》

李慧老师执教三年级《牧童之歌》。这是一首欢快活泼的新疆哈萨克族民歌，展现了牧童在辽阔美丽的草原放牧时的音乐形象及喜悦心情。歌曲为四二二拍，自然小调。李老师通过《牧童之歌》的综合表演，锻炼学生合作表演的能力，丰富对多样表现手段的体验。

一、舞蹈导入

1、上课前老师给大家表演一段舞蹈，猜一猜是哪个民族的？里面有哪些代表性的动作？

●你认为是什么民族的? (新疆)

●你还记得哪些动作？做一做。请一位同学到前面来教一教大家。

让我们跟着老师一起跳起来吧。生模仿老师的动作。

●同学们跳的很棒，下面让我们走进多姿多彩的新疆，看看你都看到了什么？（视频）

二、新授

生说完看到了什么，师：你看谁向我们走来啦？——小马

师：小马踏着欢快的脚步朝我们走来。

●超级模仿秀——你能用什么模仿马蹄声？（拍凳子等）

师：你听老师用什么模仿的？（双响筒）

●它的声音很像马蹄声，刚才我们拍凳子有点万马奔腾的感觉。双响筒就像一匹小马他这欢快的脚步朝我们走来。（学生试一试演奏双响筒）

●你还能想出什么办法来模仿马蹄声? (响舌)

小马从远处向我们跑来，它的力度会发生什么样的变化？（由弱到强）（生试一试表现由弱到强的响舌）

2、你听老师唱的歌曲中谁骑着小马，在干什么？（师范唱）（生回答）

揭题：今天我们就来学习这首新疆哈萨克族民歌《牧童之歌》

●跟着音乐一起走起来。边走边观察老师的动作发生了怎么样的变化？

（1）正常踏恒拍（2）加入跳步在附点处（3）加入声势——腿腿手

●有哪一句的节奏跟其他的乐句不一样？

●先来学习这句附点节奏的乐句。

●画旋律线

●唱谱

●读词，加入手势舞

●完整演唱

●你听，唱的速度变慢了，歌曲情绪发生了怎么样的变化呢？

●慢——快（慢时加入声势动作和手势舞；快时加入双响筒和响舌）

精彩瞬间：

师：你能用什么声音表现马蹄声？

生：拍凳子、拍手。

师：看一看老师是用的什么？

生：双响筒

师：请大家边唱，老师用双响筒为大家伴奏。

教师点评：

王丹丹：教学过程中，李老师精心设计了丰富多彩的艺术实践活动，如节奏拍打、旋律哼唱等，这些活动不仅激发了学生们的学习兴趣，还让他们在参与中深刻体验到了《牧童之歌》所蕴含的欢快情感和牧童生活的乐趣。此外，李老师在本课中的表现也充分展示了其扎实的音乐学科知识与技能。同时，教师还能够根据学生们的实际情况，灵活调整教学策略和方法，确保每位学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。

王慧：李老师课堂氛围轻松欢快，在课的初始，李老师按照我校日常惯例让学生进行七彩大舞台的展示，鼓励孩子勇于表现自己！在课程导入部分，李老师用一段舞姿快速吸引了老师们和学生们，让学生们迅速进入课堂学习氛围中。整节课的教学层层递进，环环相扣，最后的情境学习，一直延续到课后，让学生边走边跳愉快地离开课堂。整节课首尾呼应，十分生动活泼！

刘甄：本节课新疆哈萨克族民歌《牧童之歌》，李老师根据学情设计，以新疆舞蹈、新疆美景作为情境入手，伴随着“马蹄声”，学习“响舌”、双响筒的演奏，让学生体验在草原上策马奔腾的感觉。教学过程中涵盖了歌曲的旋律和节奏分析、歌曲中的难点和技巧处理、歌曲的情感表达和演唱技巧等方面。教学方法灵活多样，既有传统的讲授和示范，又有现代的多媒体技术和互动教学，在学生感受和体验音乐魅力的同时，增强了学生对民族文化的认识和欣赏。

董晨：李老师的课堂氛围生动活泼，从新疆舞蹈导入，吸引住学生的注意力，通过新疆视频、马蹄声将孩子们带入新疆的情境中学唱新疆民歌。在学唱歌曲阶段，教师采用了循序渐进的方式，先让学生聆听感受歌曲的节奏特点，再逐句教唱，期间巧妙运用了音符线辅助学生找准音高，使得学生能较准确快速地学会演唱，且在学唱过程中不断引导学生注意强弱变化等演唱技巧，并且加入了双响筒和响舌，提升了演唱质量和气氛。

滕国庆：在《牧童之歌》这堂音乐课中，李老师教学目标明确，通过多种形式引导学生感受歌曲欢快情绪。教唱环节细致，注重节奏把握。且借助小乐器辅助，增添趣味。课堂氛围活跃，学生积极参与，较好达成了让学生领略草原牧童生活及感受音乐之美的教学效果。

唐其林：本节课，充分展现出李老师扎实、专业的音乐基本功。教学中，李老师给学生以最大的空间感受、体验、表现的机会。从谈话、活动中充分让学生说、玩、唱、跳，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力。

陈丽娟：在《牧童之歌》这堂音乐课中，李慧老师展现出了较高的教学素养与精心的课程设计。课程导入环节巧妙地利用了与牧童生活相关的图片，迅速将学生带入到歌曲的情境之中，激发了学生的学习兴趣与好奇心。在歌曲教学过程中，教师对于节奏的把握精准，通过拍手、跺脚等多样化的方式引导学生感受歌曲独特的节奏韵律，使学生能够快速跟上旋律，并且理解了节奏在音乐表达中的重要性。对于音准的训练也较为扎实，运用了钢琴辅助等手段帮助学生找准每个音符，让学生能够较为准确地演唱歌曲。总体而言，这是一堂富有成效且生动活泼的音乐课，在传授音乐知识与技能的同时，也让学生感受到了音乐所蕴含的丰富情感与文化内涵。

教师在教研活动中以团队形式开展研究和讨论，增进了彼此之间的沟通和协作。不同学科教师之间的交流，还能够打破学科壁垒，促进学科融合。愿我们携手共进，在教研的道路上不断前行！

（供稿：李慧 编辑：滕国庆 审核：袁哲）