踏着欢快的节拍，我们向春天走来。用眼睛观察，用耳朵倾听，用鼻子嗅闻，用语言表达，用心灵体验。找一找，春天到底在哪里？在南外河西二附小的语文综合性学习课程中，孩子们围绕“春天”开展了有趣的“春日童谣会”。

为提升学生语言表达与运用的能力、丰富居家学习生活，我校语文组教师联结自然与生活，结合教材、绘本、古诗词和童谣，选取身边的资源，带着孩子感知春日的美好。孩子们在读一读，看一看，说一说中，感受到春日的勃勃生机，体会到语言的精妙，审美在潜移默化中得到熏陶。

跟随小公鸡走进绘本《春天在哪里》，孩子们在小动物们的语言与绘画中，探寻春天：春天在青草丛里；春天在鲜花丛里；春天在快活的小河里……结合《智慧生活录》中的五感寻春表，在老师美美的诵读中，感知春的脚步，捕捉春的气息。

清代诗人高鼎也写下了脍炙人口的《村居》。孩子们结合已有的生活体验，抓住“草长”“莺飞”“杨柳”“放纸鸢”感悟春日的欢快，在诵读与理解中积累经典，做一个摇头晃脑、沉醉其间的“小诗人”。

以儿童的视角发现春天，用儿童的语言描绘春景，让儿童的思维得以发散。孩子们品读着童谣《春天在哪里》，找一找小朋友笔下的春天，关注语言的表达，运用“春天在哪里？春天在___________,___________。”句式，自己试着写一写春天，续写出春的篇章。

探寻春日美景，吟诵春日名诗，书写春日歌谣。通过学习，孩子们学习的兴趣得到了提升，能力得到了强化，眼界得到了拓展。在欢快的“春日童谣会”中让学习落地，让过程愉悦，让成果可见。