体育课堂之“探究教学法”
无锡宜兴市周铁实验小学宋建新
摘要：目前，我国小学体育教学的弊端主要表现在：重知识，轻能力；重结论，轻过程；重理论，轻实际应用。这些均与今天的素质教育格格不入，严重违背《新课标》的思想。那种知识传授型的教书匠越来越不受学生的欢迎。在几年的教学实践中，我逐渐探索出一套比较高效的教学方法：探究教学法。这种教学方法充分解决了教师主导，学生主体以及学生知识获取方式的多渠道问题。
关键词：探究教学法 有利于 技能 评价
所谓探究式教学就是面向学生发展,以学生为本,以课堂教学为载体,与社会生活和学生实际紧密联系;教师在教学中作为引导者、促进者、帮助者，设置教学情境；学生运用探究的方法主动地获取知识，形成主动参与，乐于探究的学习态度；关注培养学生收集信息、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生创新与实践的能力，以达到体育课教学目的的新型教学方法。
一、为什么要采用探究教学法
（一）、探究教学法有利于调动学生的学习兴趣和积极性。首先，学生不受老师过多要求的制约，在一种宽松、和谐、民主的教学扭转中，依据自己的兴趣、爱好和能力选择学习方法，注重自我个性的张扬；其次，可促进学生在学习的过程中体验运动乐趣，获得成功的喜悦，这种成功极大地诱发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生的学习动机，使学生产生强大的内驱力，从而积极主动地参与探究的过程。
（二）、探究教学法有利于发挥学生的主体性。在过去“一刀切、齐步走”大统一的体育教学中，学生不仅推动的是对体育课的兴趣，而且更为重要的是失去了独立性、主动性和创造性。而探究教学法所展示给学生的教学目标、教学内容、教学方法等，都给学生留有尽可能多地选择的余地，给学生孵出了更多的自主学习的时间和空间。
（三）、探究教学法有利于培养学生的创新精神和实践能力。探究教学法一般的呈现方式是：①问题法：如怎样才能跳得高？这个问题既能激发学生的兴趣，又能能学生的思维；②讨论法：既能引导学生思维判断，追根朔源，又能达到学生与学生之间的沟通与交流，使探究的结果具有创新价值；③启发法：启发学生“想一想、练一练、问一问、试一试”，力求自己解决问题，极大地激发和培养了学生获取新知识的欲望。另外，运用现代教学手段，开阔学生的视野，丰富学生的体育文化，使学生通过多种渠道获取体育的知识和技能。
（四）、探究教学法有利于学生较好地掌握运动技能。探究教学法一般运用于技术技能和比赛的学习中。只有体现一定难度和可探究性，学生才对这种学习内容感兴趣，并去探索和解决学习中的相关问题，使单调枯燥的技术变得趣味化。
（五）、探究教学法有利于提高学生的社会适应能力。由于探究教学法经常以小组合作的形式展开学习这样就给学生创造了交流和探讨的机会，从而使学生的人际关系、交往能力、合作意识、批评精神，敢于发表不同见解的胆略和能力得到了极大的培养。另外，学生的自信心和顽强的意志品质也得到了加强。
二、怎样实施探究式教学法
（一）、转变观念、营造氛围。探究方法对目前广大师生来说还是一种新的教学方法，因此，实施这种教学方法，首先老师要更新教学观念，要相信学生，尊重学生，给学生创设问题情境，让学生自主选择，通过探究，解决问题。同时，加强相关理论的学习，充分认识这种教学方法的时代意义，深入研究课程标准，创造性地使用教材。其次，要做好好的思想动员工作，让学生明确探究学习的重要性，给学生营造一种探究的氛围，而不是将正确的答案抛给学生，从而激发学生对所学知识的探究欲望和兴趣。
（二）、精选教学内容，优化教学方法。老师在选择教学内容时，首先必须符合学生生理、心理特点，本着全面、易学、实用的原则，有利于促进学生身心和谐地发展。其次，要从学生的实际生活、兴趣、爱好和内心需要出发，做到区别对待，同时还应考虑教学环境，场地器材等方面的因素。如在篮球教学中，学生都很喜欢投篮，但命中率很低，于是，就让学生来解决这个问题。学生通过多次练习，从中发现，出手角度、弧度、瞄准点、手腕手指的拨球动作，是决定投篮命中率的主要因素，因此，在老师的引导下，在教学方法的优化下，体验投篮动作。如改变篮圈的高度，在地上放置铁环，让学生在趣味性极强的学习氛围中体验交流，共同协商，反复练习，最终较好地掌握了投篮的技术，提高了投篮的命中率。
（三）、正确处理“放”与“收”的关系。探究教学法的主导思想就是将学生放开，而放开并不是随意的、毫无目的的。放开就是让学生带着问题去学习，最终要达到一定的学习目标。“收”要明确为什么要收，要注意收的时机，从教学过程来看，“收”就是要解决大部分学生存在的问题，此时，老师要善于观察，加强指导。
（四）、通过正确评价和引导，增强学生在体育课中探究式学习的可持续性。教师也要及时鼓励，帮助学生分析，探讨、交流，以极大的热情激发学生的探究动机。另外，通过自我评价让学生自己认识自己、自己教育自己，从而提高自我。通过评价学生能够认识到：体育学习并不是简单的身体练习，它具有较强的乐趣和较深的简力，能够给我们带来无穷的能量。
三、实施探究式教学法要注意的几个问题
（一）、探究式教学法多用于技术动作的教学，因此，教师要认真研究和准备所教内容的技术动作，明确技术动作的重点和难点，从而做到有备无患。
（二）、让学生探究的问题要符合学生的年龄特点、认知规律。
（三）、探究教学，主张放开，但一定要和“放羊式”教学区别开来。应注意放开的实效性，减少盲目性。同时也不能因为照顾每一位学生的兴趣、爱好而各自为战，教师应加强引导。
总之，在探究教学的过程中，教师应面向全体，做到放中有收，收中有放，放中有扶，扶中有放。把学习的主动权交给学生，把学习的欢乐带给学生。它也和将成为未来教学的重要手段。我大胆使用探究教学法，课堂教学气氛使人耳目一新，学生提出的一些新见解令人叫绝，课堂教学效果明显增强，学生自主学习能力得以提高。当然，也还存在一些问题，如学生提出问题的层次较低，教师点拔时机应如何把握，学生间的交流如何控制等。总之，我将不断探索，力争通过实践总结出一套具有自身特点的教学法。
