学习方式的类型
（1）思维类型倾向分为：
Analytic（简称a）——分析的（注重对细节和特征的关注）
Holistic（简称h）——整体的（留意总的看法，意图，想象）
（2）接受和记忆信息的感官性倾向分为：
Visual preference（简称V）——视觉倾向
Auditory preference（简称A）——听觉倾向
Movement/touch preference（简称K）——运动/触觉倾向
3、分析与思考
通过分析我们发现：思维类型调查问卷中，Analytic（简称a）类型占大比重的学生属于条理型，做事有步骤，有计划。一般来说，他们能够顺应教师的思路来完成相应的学习任务，他们比较听话，老师也比较喜欢他们，这类学生比较容易得到发展；而Holistic（简称h）类型占大比重的属于创造型，有个人的思想，善于创新，但他们不容易管理，令老师头疼，对这类学生该怎么办呢？因为他们比较关注对事物的整体看法和个人的意志，因此在课始时，我们应该让他们明确本节课的整体目标，通过激发兴趣和想象力来吸引他们，课中我们应该为他们多提供实践活动，多提供与他人合作的机会，以此来调动他们的积极性与主动性。
在知觉倾向性中，对于视觉倾向的学生我们可以通过图片、色彩、观察、实物模型、肢体语言等方面吸引他们；
对于听觉倾向的同学我们则可以通过朗读、唱歌、讲故事、互动等让他们有所发展；
对于运动/触觉倾向的同学来说，虽然所占比重不是太大，但他们好动，不容易安静，善于提出问题，所以对他们更要多照顾一点，多友善一点，我们可以让他们做老师的小助手，给他们多提供活动和交流的机会，多关注，多表扬激励，取得他们的信任，让他们在教师赏识的目光中张扬自己的个性。
（克里斯蒂在教学中，特别善于调动多感官参与教学，每节课，她都充分运用热身、放松运动、播放音乐、观察图片、举例讲解、冥想、制作思维导图等环节，无不显示出教育家睿智的思想和友善用脑的魅力。）
在过去的教学过程中，对于那些所谓的后进学生，我们往往把责任归咎于学生身上，认为他们天生不是学习的那块料。通过学习，我们发现不太成功的学生通常具有运动/整体/社交倾向方式和较低的听觉倾向，这并不表明他们不聪明，只是他们学习使用的方式和别人不同。
正如《友善加速学习新方法》一书中所说：“如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以自己的方式去学习”。我们急需所做的应该就是了解学生的学习方式，依据学生的实际情况适当调整教学方式，以期让学生把自己的潜能最大限度的发挥出来，在学生健康成长的同时，与他们一同享受职业的幸福。
