新调入了一所学校，任教二年级。为了尽快的熟悉学生，和以前教他们的体育老师谈心时，就听说这一届3班有两个孩子比较难管，果不其然，第一节课两人像说好了似的要给我一个下马威，上课时不是做小动作去惹别人，就是随意插嘴，仿佛老师讲什么只有他们俩会，不吐不快；仿佛课上只有他俩是主角，别人都是看客。总而言之上课时他们俩是没一刻闲着的，批评后还嬉皮笑脸的看着我，为了不影响教学，我只能简单的教育一番，继续上课。下课后留他们下来教育时，他们对老师的教育好像已经有了免疫力似的，笑脸迎人，一脸无所谓的样子，老师还没讲完，道歉、保证就脱口而出，弄得我是哭笑不得。他们知道老师也只是说说他们而已，不会把他们怎样。第一节课就让我记住了二年级的两位“名人”然然和阳阳，也体会到这两位“名人”是不好对付的。
课后和他们班主任奚老师及时进行了沟通，了解到这两个孩子的家庭都十分宠孩子，造成他们性格都很固执、偏激，平时都是以我为中心，不会为别人着想。在学校老犯错误的他俩，其他同学都不愿和他俩玩，“臭味相投”的他俩自然成了班上的一对玩伴。但这对玩伴因为性格都很固执，有了事情谁也不让谁，经常争的面红耳赤，甚至互相动手。把报告经常打到老师那里，不论老师批评哪一个人，另一个则会幸灾乐祸的坏笑，被批评的则是紧握着拳头，仇恨似的看着对方，此时的小哥俩又成了一对十足的“小冤家”。但是没过一天，他们就又玩到了一起。和班主任商量，课堂上有情况课后及时进行沟通。
每逢上他们班的课，搞得我是的神经就高度紧张，生怕他俩捅啥娄子。这不那天又打上了，第三节课眼保健操音乐刚刚响起，我快步迈进了他们班的大门，就看大家都聚在第四组，音乐响了，还不回位，听到我的喝令，大多数同学回到了自己的座位，此时我看见他俩正躺在地上，互相掐着，我大喊一声，给我起来，两人任然无动于衷，气得我只能用“武力”把他俩给拉起来分开，此时他俩像斗红了眼的公鸡，紧握着双拳，非要把对方打到不可的架势。真是把我气的胸口隐隐作痛。但是我知道，现在教育他们是没用的，让他们各自冷静一下，也让我冷静一下，不能带着情绪去教育他们。从其他同学处了解到，原来是然然在图书角拿了一本东东带来的书，刚好东东答应把书借给阳阳，但是然然说了，老师说：图书角的书可以随便借阅，我先借到的理应我先看，但阳阳说东东已经把书借给我了，你就得给我，就这么大的事，发展到你争我抢，最后发展到打起来。
“同学们，每个人都有缺陷，虽然他俩打架不对，但有时也会有他的价值，我们一起来找找两位同学打架这件事中的价值，好吗?”听了我的话，同学们都很吃惊，打架还有价值？沉寂了一会，班长说了“他们打架不对，但是都是为了读书，说明他们都是爱读书的孩子”，是啊！爱读书是好事，但不能因为读书而打架，这样不是把文明的事变成了粗鲁的行为吗？这样吧，老师下课了也借一本书给你们，这样你们就人手一本，看完后再交换看，你们俩说，好吗？听见我说的话，两人不好意思的低下了头。。。
处理不好这一对“小冤家”，其他同学将受到不良影响，课堂教学也不能顺利完成，我决心多花点时间，一定得把他们俩给“收拾”好。机会终于来了，让我找到了降住他们的办法。那是我在上校内公开课时，课上我设计了一个小游戏“抓尾巴”，两人一组自由组合，没人和他俩搭档自然他们俩组成了一组，等我交代完游戏规则后，刚开始练习，两人就卯上了，就看然然抓着“尾巴”欢呼雀跃，一副胜利者的姿态，阳阳则满脸愤怒，追着他就要打，我赶紧跑过去制止，生怕他俩又制造啥事端。原来游戏时然然使诈，没喊开始，就把他的尾巴给拽下来了，了解了情况，我教育然然游戏一定按规则来，刚才的胜利不算。这样吧，老师来给你们当裁判，看你们谁能把谁的“小尾巴”给拽下来，此时的两人都想在老师面前表现一番，都很积极、认真的做着游戏。课中小结时，我特别表扬了他们俩，说他们对待老师布置的任务都能认真完成，你看他们现在站队也很好，此时的他俩，听了我的话，像注入一支“强心剂”，抬头挺胸，一副得意洋洋的样子，看了让人忍俊不止。接下来我设计了双人合作跳绳，在我的指导下，他俩创编出了多种合作跳绳方法，在同学面前示范、表演了一番，他们高难度的跳法，得到了同学们的肯定，此时的我带头给他们鼓掌，并竖起大拇指。此时他俩的脸上挂满了灿烂的笑容，在阳光下照着，是那么的可爱。课后总结我大大的表扬了一番他俩，让同学们学习他俩对待事情认真、乐于合作、勇于创新的精神。课后我及时和他俩进行了沟通，表扬了他们今天的表现，说明你们身上有很多优点，相信其他坏毛病只要你想改，是一定能够该掉的，以后要是有啥矛盾及时和老师沟通，好吗？听了我的话，两人似懂非懂的点点头，手搀手回班了。
下午，碰到他们班主任奚老师，说了上午体育课的事，她笑了笑说，怪不得他俩今天没平时那么“折腾”呢，原来在你这儿吃了一颗“定心丸”，沟通过后，认为他们俩基本没有被同时表扬过，平时谁也不让着谁，偶尔不管表扬谁，另一人都不屑一顾，而这节体育课，他们通过自己的努力，得到了老师表扬和同学的认可，特别是他们俩的表演欲望都到了充分的释放，心理得到了极大的安慰。说明每个孩子都是希望得到别人的赏识的，特别是这种表演欲望很强的孩子。
此后，在我的课上，我经常请他俩上台示范，得到表扬的机会自然也多了起来，更重要的是，发生什么事他们也愿意和老师进行沟通，倾听老师的意见。渐渐的有同学愿意和他们在一起玩了，渐渐的他们也改掉了身上不少缺点，现在，经常能看见他们和其他同学一起玩耍、一起游戏、一起探讨，俨然他们已经成了一对好朋友。偶尔他们有犯错误时，我也没那么生气了，而是和他们心平气和的进行沟通，让他们理清思路，认识错误，效果比呵斥要好很多。
和其他老师沟通时也肯定了他俩的进步，现在的两人由“小冤家”已经成为了好朋友，也有了一批好朋友，老师真替他们高兴，说明老师之间的沟通，老师与学生之间的沟通，可以架起一条成功之路，遇事让自己冷静一点，让学生也冷静一点，及时沟通，会让这条路越走越宽。
