2019年6月18日上午，江苏第二师范学院附属红星街幼儿园承办了建邺幼教第六盟区的研训现场，俞老师简单介绍了本次研训的内容。分享交流优秀生活环节的教育故事，并结合故事进行反思，提高教师的反思能力和学习能力。 现场分享的故事如下： 第一个环节：生活环节的课程故事分享 星月街幼儿园徐蕾老师分享了《快乐的自主进餐》 徐老师就小班幼儿进餐中的问题展开，支持和鼓励幼儿自己选择进餐的地点，采取做文明小达人等策略激发幼儿快乐、自主进餐。 星月街幼儿园谢菲老师分享了《“吃饭小超人”火车开来了……》 谢老师从幼儿喜欢的小火车入手，鼓励幼儿制作进餐小牌子，设定进餐规的，采取家长参与进行评价、教师阶段性评价等方法，以家园合作方式，共同提高幼儿的进餐欲望。 汇锦凌江幼儿园刘倩老师分享了《我们的餐后时光》 刘老师分享了幼儿在午餐结束后可以玩什么？在哪里玩等话题，观察儿童、支持儿童，真正地做到“以儿童为中心”的生活环节 红星街幼儿园的柯园园老师分享了《愉快的餐后散步时光》 柯老师给我展示的餐后散步环节，教师通过与幼儿讨论，制定散步计划，激发幼儿自主散步，在散步中挖掘教育的价值，从而帮助幼儿获得做计划的重要性 奥体一幼的陈娟老师分享了《和“挑食”大作战》 陈老师结合托班幼儿进餐中挑食现象展开讨论，通过创设主题环境、增加区域内容和材料，感知蔬菜的特征和营养等方面入手，组织和思考，帮助小班幼儿养成不挑食的习惯。 第二个环节：观摩后的研讨 第一组：题材源于幼儿，教师的教育强，教师用心观察幼儿，能最大化地发现问题，并解决幼儿的实际问题，体现了幼儿的自主。但是也提出了一定建议：对于餐后散步环节，可以生成新的活动；针对饭量比较小的幼儿，可以适量减少。最后总结成九个字：真生活、真行动、真经验。 第二组：从小点入手，遇到问题能与幼儿共同讨论，体现了幼儿的自主、自由和愉悦，现有基础上的提高，师幼关系的优化以儿童为主体，同时寻找教育契机，科学地方式帮助幼儿，与家园联系密切。也提出了困惑：餐后的安全是个重要的问题，幼儿园教师如何做到安全下的课程游戏化？ 第三组：能围绕日常生活中的几个问题开展故事分享，有教师的反思、实践、再反思、再实践，活动中体现了幼儿的自主自发，让观摩的老师受益匪浅。 第三环节：小结、点评 香山路幼儿园陈园长就本次活动进行了点评，同时就交流过程的问题进行了解答，真正地帮助老师获得内化的学习。 通过此次的现场研训，教师们对如何撰写课程故事、课程故事聚焦点、如何支持策略等上面都有了一定了解，同时通过研训，教师们能发现生活环节的重要性，并能吸取别人课程故事中的优点，回园尝试开展，真正地将“自由、自主、愉悦、创造”的游戏化精神落实于以儿童为中心的课程实践中。 | 
