1、齐读课题
2、打开课文,读准这些生字读音
3、把它送进课文里,读准字音,待会小组里一人一节,如果别人出错,给他点提醒和帮助。
4、指名读课文,每组2号同学站起来没人读一段。
纠正一个“留”字的边音。还剩一个自然段,但还有两个人,怎么办?生:一起读。师:很好,这就是合作。
5、出示生词:
第一行,4号同学读。故障 诚实 毕竟 车辆
第二行,换一组4号读。超出责任 地址 破碎
第三行,同上。厘米,寄信 陌生 歉意
齐读三行。(前两行生词,后一行二类)
6、教师板书“诚实”,什么是诚实?生:不说谎
师:诚的言字旁就表示意思,右边成表示读音,左右结构的字,左窄右宽
7、找找生字中有几个这样的字?描红,描红的时候要一笔到位。
师:同学们描红很认真,但是眼睛离书本太近了,以后一定要注意三个一
8、刚才我们理解诚实就是不说谎话,本文中我们读出的诚实又是什么?带着这个问题,读1--3自然段,划出相关的语句。(出示1---3节)
9、交流:
师:你从哪儿读出诚实?读读你划的句子
生:我环顾四周……
师:再读红色句子——写明自己的姓名 ……我为什么要写明……
生:想和车主联系,想赔礼道歉。
师:这里的诚实就是我想告诉车主,我把你的车弄坏了
这种诚实就是——读:勇敢地承认自己做了什么,贴小黑板
10、还有谁来说你划的句子?
生:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……车停的违反了规定了
师:你读出了作者的想法,再读读这句话。
从这里你看到的诚实是什么?用一句话,像老师这样,你看到的诚实是什么?请小组里字写得最好的,用红色水彩笔写在这张卡片上。
汇报:
生:勇于承认自己的错误
生:不找借口,不推卸责任,勇于承担错误
生:不能为自己的错误而找理由开脱
生:自己承担错误
生:不把错误推卸给别人(一个卸写错了,下课教你)
11、老师出示:一天深夜,我驱车……看不见一个人
指名读
从这句中你看到诚实是什么?
在这样的环境里,作者怎么做的呢?大声读一读,“便在路灯下写……与我联系”。这种情况下的诚实又是什么呢?像刚才一样,先讨论,再写下来。
生:不去逃避
生:……
12、作者通过写自己的做法,让我们懂得,诚实就是……,写了作者的心理让我们懂得了诚实是……写了环境让我们懂得诚实就是……其实我们从他和车主的对话中还能进一步感受诚实
出示三句对话,指名读,你从哪一句感受到诚实
通过朗读对话,感受人物诚实。
再出示接下来三句话
自由读,你读出了什么?
不仅赢得了车主的感谢,还赢得了车主的信任。你读。
作者还赢得了什么?你读。
齐读,感受感谢,信任,感动。
分角色读车主与作者的对话。读作者的起立,坐着的读车主
此时,你对诚实与信任有了怎样的理解?把它凝成一句话语,写在这书签上。