1、教师与学生一起板书课题。教师边写边说“实话实说就是诚实，人与人之间要言而有信，这就是信任”。

2、师：课文读了几遍？做了预习单？这节课继续以小组为单位挑战

3、出示三个金蛋：字词  句子 段落（砸金蛋）

你想用什么方式挑战？

生说，教师小结：段落要读正确连贯，句子要读通顺  词语要读正确，会写更好！每个人开始准备。（师再次明确要求）

（准备好了？有信心？）

4、指名一个小组：字词关有信心吗？来个难得，小组派两名代表。其他同学在桌上书空写。

师：故障 毕竟  责任  地址  破碎

挑战怎么样？还有挑战词语的吗？（在刚才两位同学基础上）第一个没写出来的，帮她写一下、改一改。

（生写：故障  毕竟）

师：看来大家认为简单的词也并不容易呀，齐读。

5、其他组还有信心来挑战句子关吗？指名一个小组

猜猜：老师会出示文中哪个长的最难读得句子？为什么？“不，人与人之间……”

出示：对了！齐读。挑战成功。掌声

这句不仅长，还意味深长呢，再齐读。

6、挑战段落关：出示句子，怎么挑战？

建议这是人物对话，分工一下。

师：这段对话没人物的提示语。能分清吗？

建议男女生来分角色读，男生读我，女生读车主。

7、拿出预习单：

这篇课文主要写了什么？老师出示学生写的预习单。

读学生的主要内容，你觉得怎么样？

生：我留下字条。

师：可以了？没问题了？

生：后来车主打电话来表示感谢，还缺少这个。

前面的这个情节能不能用简洁的语言来说一说？

生：……

师：简单说就是碰车留条。后面的内容呢？也用四字词语说说。

生：表示感谢……师：面对面说的？电话致谢。像这样故事性文章，只要把主要情节总结起来就是主要内容。自己说一说。

指名说一说，（老师：不急，看着板书说）

8、课文主要内容了解了，课前预习时还有那些疑问，在小组里讨论解决，解决不了，选择一个最有价值的问题，待会儿提出来讨论。

指名小组长上台读自己组的问题。

（能解决的立刻解决。）

问题可以合并。

9、打开书，默读1——3节，哪些语句让你感受到诚实与信任？把相关的语句划一划。

重点：我环顾四周……

哪个词最能感受到我的诚实与信任。

“希望”：生  别人跑还来不及，他却希望车主与他联系。真实的姓名

“便”怎么就诚实呢？师：快速承担自己的责任。

“天黑，有雾”  这是有原因的，但是勇于承担责任。

10、那么作者怎么写出他的诚实与信任的呢？

生说天黑，有雾，教师明确板书：环境

生说四周没有人，师：这是行为描写，并板书。

齐读1-3段。

11、你是文中的我，你会留下字条的内容是什么？

先写什么？称呼，正文，落款

打开《补充习题》。

下节课，看看作者如何通过语言描写来表现人物的诚实与信任的？