一直记得大学时，语言文学教授捋捋他那不多的胡须，眯着眼睛陶醉地对我们说道：“语文是人类‘诗意地’的精神家园。汉语言文字负载着中华民族千年的古老文化，它不是没有生命的符号，而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵。”那种享受与怡然自得的表情一直令我记忆犹新！

可如今，我已是一名小学语文教师，我是否带领着我的孩子徜徉在语文这片诗意的栖居地中吗？我的学生能觉得语言文字是一个个可爱而独特的精灵吗？我有点脸红了！

今天的陆志平教授关于课标的解读娓娓道来，11个关键词的剖析精辟到位，由于话筒质量的问题，听得教费力，可我牢牢记住了一串词“自主”“自由”，“自信”。（1）阅读方面更强调了“自主阅读”（2）写作方面更强调了“自由表达（3）孩子的培养更强调“自信的人格”

我是一名低中年级的语文老师，我应该带领着孩子尽情的穿梭于童话般的美妙世界中，享受那不绝于耳的喳喳讨论声，可现今的语文课堂，我却过多的墨守成规，过多的纠结于正确的答案。

面对着陆教授提出的三个“自主”“自由”“自信”，我该做些什么呢？

一、陪学生同行。

我一直很喜欢一个字“陪”，一个温暖的字，陪着你一起经历，陪着你一起感受，陪着你一起长大。陪中少了一点“尊师重道”，陪中少了一点“凶神恶煞”。有人说老师是引路人，有人说老师是指路人，这两种说法我都不同意。新课标要求我们把学生当作平等的活生生的人来看待，语文教学应该在师生平等对话的过程中进行，要充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在民主和谐的氛围中进行自主、合作、探究式学习。因此，我认为，新课标下教师应该成为学生并肩前行的同路人，陪伴学生一路成长。

二、过程很关键。

孔子说：“只问耕耘，莫问收获。”充分说明过程的重要性。此次新课标十分强调学生自己学习的过程，要求能自主阅读，自由表达，自主创作，说真话，不说假话套话，要求教师充分利用课程资源去熏陶学生，让他们去体验，去探究，从而使他们充分享受到获取知识的乐趣，在引导学生学习的过程中，我们应自觉地让自己对学生的能力与情感、态度、价值观的关注成为一种内在的教学品质和教学行为。其实，知识的、技能的东西是外显的，是比较容易量化的，越到能力，越到情感、态度、价值观，越难以测量。但是，我们决不能因为它难以测量就急功近利地对此忽视。实际上，知识和技能固然重要，但能力、态度、情感、价值观对一个人一生的意义更加深远。作为教师，我们所从事的是育人的工作，因而应该把眼光放长远一些，应该更多地关注人的更本质的东西，为学生全面发展和终身发展奠定良好的基础。套用“不想思考”的一句话：语文教育急不得啊！让作为老师的我们能放慢脚步陪一陪孩子，多一点关注孩子习得语文素养的过程！。