近日参加了金中实小的校本教研，听了金中实小老师执教的《水乡歌》，感受颇深。
一、学生读得进。课堂上教师给学生用了不同的方式来读生词、读课文，用不同的方式来理解课文，读懂课文。在教师的引导下，学生脱离了枯燥的机械式的朗读和填鸭式的理解，学习变得有趣，有效。
二、教师读得进。只有读进课文里，才能深入的解读课文，这对所有教师都是很重要的一点。从《水乡歌》第一课时的课堂设计可以看出，教师有效地联系横向和纵向知识，在学习新知的同时复习旧知，利用旧知帮助理解新知。如：生字“渠”“荡”的理解和“帆”“船”的记忆。
三、课堂人性化。体现在：1、生字教学。先出示生词让学生读，遇到不会或字音读不准的生字词，再出现拼音，这是教学生不会的。2、运用律动促进写字习惯的养成。“律动”是音乐课中的经常使用的教学元素，即根据音乐的节奏做出相应的肢体动作。这节语文课堂律动中的听音乐“唱”是让学生记住写字的要求，而这“动”（活动身体和手指）很符合低年级学生的年龄特点，四分之三的课堂时间下来，对于7、8岁的学生来说已经是很疲惫，这一“动”不仅能让学生更有精力来应对后面的学习，也为学生能好好写字，写好字做好准备，这样的人性化是有效的。
总觉得，有了这样的读得进，学生定能记得牢，相信孩子们的语文能力定能得到提高。
