本课的第3小节是重点。教学中，我将本小节分为摇花前、摇花时、摇花后三步过程，感受摇桂花带来的乐趣。一开始抓住“缠”、“老是”两个词，通过反复朗读“妈，怎么还不摇桂花嘛！”这句话，让学生体会语气愈加强烈，小作者想要摇桂花的心情愈加急切。老师扮母亲，学生演小作者，师生合作，将小作者的期待之乐充分表现出。
摇桂花时，抓住“帮着铺，帮着抱，使劲摇，大声喊”这些表现动作的词，再引导联想。当母亲说：“去摇桂花吧！”小作者会说些什么？补充了课文的内容。再让学生表演充分感受摇桂花时的兴奋之情，每个学生都表现的开心激动，朗读起来也充满感情。
在课堂教学中，以下环节有出彩之处：
母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混和在一起，于是父亲诗兴大发，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”
有个学生说，“我感觉，桂花就像母亲，檀香就像父亲。桂花和檀香混合在一起的味道特别香，就好像母亲和父亲一样，一直相亲相爱，小作者家的生活特别幸福。这也让小作者对桂花难以忘怀。”
我觉得该生仿佛和小作者进行了“心灵沟通”，将自己的思维、情感都融入到了课文当中，对课文内容的理解和体会非常得细腻，充满了浓浓的感情色彩，让老师和同学都被这象征幸福的桂花香所感染。
