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【教研之窗】 2009-12-21
关于参加小学数学市级校本教研研讨活动通知
关于参加小学数学市级校本教研研讨活动通知 时间：2009年12月25日（周五）上午8：15 地点：南湖一小 主题：开展数学阅读 提升数学素养 参加人员：每校1名分管数学教学的领导及全体二年级数学教师
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【教研之窗】 2009-12-18
分管教学人员例会暨校本教研观摩活动通知
分管教学人员例会暨校本教研观摩活动通知 时间：2009年12月21日（星期一）下午2:00开始 地点：新城实验学校分校 主题：巧手点灯 照亮智慧生活 ——“语文课外阅读研究”主题校本教研观摩 参加人员： 1、各小学分管语文的副校长或教导主任1人； 2、语文教研组长1人； 3、中高年级语文骨干教师各1人。 活动议程： 时 间 &...
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【教研之窗】 2009-12-07
小学数学新星杯复赛通知
小学数学新星杯复赛通知 复赛形式：说课（10分钟） 说课课题：《一位数除三位数（第一课时）》（三下教学内容） 说课时间：12月9日（周三）8：30-11：30 说课地点：区教师进修学校 抽签时间：12月8日（周二）下午3：30
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【教研之窗】 2009-11-27
第14周小学教研通知
第14周小学教研通知 （一）一、三、五年级语文 活动内容：小学语文菜单培训 《小语四大名师教学艺术赏析》 参加人员：一、三、五年级语文教师 活动时间：11月30日（周一）下午2：00整 活动地点：区进修学校一楼阶梯教室 （二）体育 活动时间：12月1日（周二）下午1：30 活动地点：奥体小学 活动内容：教学技能培训 参加人员：体育青年教师研讨组教师及指导教师 （三） 2009南京市小学生 “生活与数学”活动帷幕拉开！ ...
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【案例分析】 2009-11-16
《平行四边形的面积》教学案例及反思
《平行四边形的面积》教学案例及反思 南京市莫愁湖小学 张泰兴 空间与图形是小学数学的重要内容，传统的几何教材主要采取“公式—例题—习题”的结构形式，偏重基础知识与技能，忽视学生的自主探索，情感与态度、体验与反思、过程与自主创新，培养学生空间观念的途径基本落实在计算图形的面积或体积上。《数学课程标准》（实验稿）要求使学生既理解和掌握一些必要的几何事实，又经历和体验几何活动的探索、...
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【案例分析】 2009-11-16
《圆的认识》教学案例及反思
《圆的认识》教学案例及反思 南京市莫愁湖小学 张泰兴 “圆的认识”一课选自小学数学教材第十册，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、...
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【教研之窗】 2009-11-13
第12周小学教研通知
第12周小学教研活动通知 （一）语文 1、菜单培训 主题：借word制作生字卡 参加人员：全区二年级语文教师 时间：2009年11月16日（周一）下午2：00开始 地点：进修学校301室 2、习作研讨 主题：追求有效的语文课堂系列活动之二——习作教学研究 参加人员：全区四年级、六年级语文教师 时间：2009年11月16日（周一）下午2：00开始 地点：南湖三小 ² 习作课观摩 14：00-14：40 习作指导课 ...
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【教研之窗】 2009-11-03
关于举办南京市小学素质教育办学管理讲座的通知
关于举办南京市小学素质教育办学管理讲座的通知 南京市小学教师培训中心举办小学素质教育办学管理系列讲座，邀请我市孙双金、范云良等知名校长介绍在小学中素质教育成功案例和自己办学发展历程，帮助基层学校领导提高对提升学校办学理念，开展素质教育的认识。 时间：第一场 11月4日（周三）上午9：00开始，全天 第二场 11月13日（...
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【案例分析】 2009-09-30
解决问题的策略
教学内容： 国标本四年级下册89页 教学目标： 1、使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。 2、使学生在对解决问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，...
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【案例分析】 2009-09-30
比的基本性质
教学内容：P54 比的基本性质、例1和“练一练”，练习十二第6~10题 教学目的： 1.根据商不变的性质和分数的基本性质，利用知识的迁移规律，猜想、验证比的基本性质。 2.了解“最简单的整数比”，通过学生的自主探讨，掌握化简比的方法并会化简比。 3.初步渗透事物是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。 教学重点： 掌握比的基本性质并应用比的基本性质化简比。 教学难点： 应用比的基本性质化简比。 ...
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