《饼干乐园》观摩有感

今天，我们一起观摩了上海市荣乐幼儿园金胤老师执教的《饼干乐园》，这是一节小班的数学活动，我们在观摩的过程中学到了很多经验和有效的的教学策略，对我们很有启发。

一、     数学活动生活化。

一般的数学活动都是比较枯燥的，而这节活动我们看的时候感觉很轻松，孩子们学的也很愉快，整节活动孩子的情绪都很高涨，注意力保持集中，这对小班年龄的孩子来说是很不容易的，这是为什么呢？因为金老师的选材非常好，现在的饼干品种繁多，口味多变，是幼儿生活中常见的食物，金老师充分的挖掘了饼干的教育功能（颜色、形状、大小、口味），让孩子在看看、比比、分分、吃吃的过程中不知不觉的学会了观察、比较、分类。充分体现了陈鹤琴的“玩中学、做中学”教育理念。这一活动内容来源于孩子的生活，经过老师的巧思改变，对孩子有一定的挑战性，挖掘了孩子的潜能，是一个来源于生活又高于生活的活动，我们觉得非常有价值。

二、     教学活动条理清晰、层次分明，策略运用得当。

   先调动孩子的已有经验，回忆以前吃过的饼干，在此基础上幼儿自由选取饼干进行第一次的比较“找相同”。相同的碰一碰。相对容易掌握。然后在找相同的基础上进行第二次的比较“找不同”，层层递进。而且是很深入的展开比较，从比较大小开始，到最后自己去取三块不同的饼干，这是有一定难度的，但是因为前面的铺垫很充分，孩子对特征掌握较好，所以孩子们完成得也很好。让听课的老师看得很清楚，一步一步的，层次也很明显。

三、     教学活动掌控自如，师幼互动好。

   从教室后面的环境布置和活动的座位排列看，金老师是很用心思的，让孩子从个方面去感触，金老师的语言很亲切，语气又不乏抑扬顿挫，很适合小班的孩子。在遇到孩子情绪很高涨的时候，金老师用机智的语言提醒孩子把孩子的思绪即使拉拢回来，收放自如。同时在活动中给了很多孩子说话的机会，第二点目标也完成得很好。

四、     对教学活动的疑问

1、          从卫生保健的角度来说，孩子手中的饼干已经反复触摸很多次了，在最后吃饼干的环节上，是不是可以处理得更细致一点呢？比如说洗手，拿新的饼干。

2、          从心理角度来说，小班的孩子看到这么好看好吃的饼干，要忍这么长时间不能吃，似乎有点残忍哦。不过孩子的常规还是很好的，没有孩子提前吃的。

                                        月安幼儿园小班年级组