沿河幼儿园教师观摩上海优质课的思考

暑假里我园教师积极参加了培训活动，本次培训请来了区内各领域有丰富教学经验和教学特色的教师，从理论知识的学习到实践操作的体验式学习，具体、系统、全面，让我们教师在重温教育教学内容及组织方法的同时，获得了极大地启发，促进了教师对教育教学更深入地思考。

开学初我园在暑期培训学习的余热中又多次利用业务学习时间组织教师观看了上海市二期课改课堂教学案例与分析，并组织了教师围绕三个教学活动分别进行研讨。

教学活动一：《饼干乐园》

一、教学设计巧妙，将幼儿的生活活动与学习活动有机结合

教师能根据幼儿的年龄特点、数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点，选择了幼儿生活喜欢吃的饼干通过游戏的形式展开教学活动，利用“饼干”这一载体引导孩子们学习按特征给饼干进行分类，让孩子们在生活中学习，在游戏的情境中得到发展。通过操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习，解决教学重难点，按形状、颜色、大小给饼干分类，并激发幼儿学习的兴趣和求知欲。

二、在环节中体现幼儿的主体性和教师的主导性

在教学活动各环节中教师能考虑到小班孩子的年龄特点和认知水平，通过“看一看、比一比、分一分、找一找”等语言提示幼儿找饼干的特征，学习自己选择按照饼干的一种特征进行分类，这样不仅使幼儿掌握了观察、分类的方法，也能注意到个别差异，体现了层次性，同时也充分体现了教师尊重幼儿的教育理念。如在“选饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或形状匹配，然后让幼儿讲一讲拿了什么饼干，有的幼儿说拿了黑饼干，有的幼儿则根据所拿饼干的形状作了回答。在此基础上，教师作出了小结，并引导幼儿从形状、颜色两个方面同时进行表述，在选饼干的活动中，在肯定幼儿按标记的形状或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿根据标记及从颜色、形状两维角度去选择，发展了幼儿的思维。针对买饼干的要求，作四个层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求参与活动。从而使每个幼儿有所发展，体现了“面向全体，因材施教的教育原则， 体现了幼儿的主体性和教师的主导性。

由于本次活动操作性很强，教师在教学活动中语言提示到位，教态亲切，能与孩子达成共鸣，互动频率频繁，整个教学活动在轻松愉快的氛围中开始、结束，达到了较好的教学效果。

三、建议和感想

教师在活动中，每个环节之后的小结结合目标，语言归纳要规范、简洁，如能和幼儿一起表述可能会更好。操作材料可以再增加一些动物饼干。在互动机智方面做进一步的思考和探索，使幼儿在师幼共同活动中获得有益的发展。

教学活动二：《青蛙唱歌》

教师活动设计层次清楚，过渡自然，让幼儿在情境中感受音乐，表现音乐，整个活动教师比较注重幼儿的说、唱、舞、欣赏等多种形式表现，教师具有良好的音乐素养。活动过程主次分明的解决了重难点，开始部分的音乐和情境的导入不仅把幼儿带入了音乐的氛围里，也把我这个听课的老师带到了池塘边一起感受大风和小风的音乐。学唱的环节很精彩，体现了幼儿学习的主体性和教师的主导性。在欣赏和范唱后，运用了拟人化的手法让幼儿运用自己掌握的节奏，创编青蛙“呱呱呱”的叫声及不同意思的表达。也让幼儿感受了生活和节奏是密不可分的。最后用不同的声音来表现小青蛙和老青蛙的声音，运用了多媒体，让幼儿在视觉和听觉上双重感受，使得幼儿学唱歌曲的过渡很自然。

教师紧紧围绕教学目标展开活动，有效地尝试了让音乐的元素与我们的生活相结合，使幼儿在感受音乐的同时，感受了不同的节奏，体验了音乐的乐趣和艺术的魅力，另外教师组织教学的风格及个人的音乐素养值得我们学习。

建议：教学活动虽然在轻松愉快的游戏中完成，但此活动的教学重难点不突出，学习的点较广。如果在我们日常的教学中实施，可能要对教学内容进行删减，突出教学的重难点，使学习更充分。

教学活动三：《屋顶上的秘密》

这是一节关于屋顶话题的活动，屋顶是幼儿生活中最为常见的事物，而恰恰就是幼儿生活中熟悉的事物才是幼儿最好的学习素材。教师活动目标制定全面、具体、适宜大班幼儿的年龄特点。能体现本次教学活动特点并能以新纲要中：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈。体验语言交流的乐趣为指导，并能结合当前幼儿的兴趣点且难易适度。

在活动中发现孩子们的已有经验很丰富，也许是前一节活动已经有一定的经验准备，通过幼儿在生活中观察不同的屋顶，以及将幼儿通过观察、查找资料获得的答案与同伴共享，所以孩子们能很好的讲述自己观察到的屋顶，调动了幼儿的知识储备，充分激活了幼儿在教学现场的思维。在第一环节教师通过：回忆、交流屋顶上的不同设施。在交流和互动中巩固上节活动的知识，也为下面的探讨做铺垫。第二环节让幼儿观察拍摄的有趣的屋顶，幼儿在观察中、分析中得出结论，最后教师利用幼儿生活熟悉的场景让幼儿理解屋顶的设计的意义。在这三个环节中，教师将问题抛给幼儿，让幼儿自我发现，在教师的提示下找到问题的答案。尤其是第二环节中观察不同的屋顶，教师充分调动幼儿的主体性，让幼儿主导整个课堂，不断地发现和探索中找到屋顶上的秘密，激发了幼儿的创造力、想象力和观察力。整节活动教师的提问语言很精练，用简单的语句正确引导幼儿，帮助幼儿自己发现问题，并解决问题。教师作为活动中一根导火线，很好的帮助了幼儿，真正的让幼儿在活动中唱“主角”，所以整节活动显得孩子们很积极，也很兴奋。

活动中教师的教学思路、脉络、主线清晰，一直围绕屋顶的秘密进行探索式的教学。此外，每个环节的衔接也十分的自然，都能给幼儿以新鲜、刺激的感受；由易到难，由浅入深，层层递进。从中我们可以看出教师对于活动预设能力强，对孩子比较了解，以至于遇上情况后能及时的应变，及时的调整教学策略。对老师的教育智慧和对孩子能力发展的推动深表钦佩，对孩子分析观察做的十分到位。除此之外，她所自然流露的沉静、內敛和与孩子互动时的爽利昂扬相映成趣，耐人寻味，富有感染力，我们要多向她学习。