大班社会活动《我的备忘录》说课稿

建邺区实验幼儿园 曹春

说材料价值：

年历与生活中的关系：

年历是家家户户用到的必需品，年历上有许多值得孩子去学习的经验，年历上有许多的小秘密，如：年历上有许多的数字、有颜色、有图案、有标记……这些都有什么特殊的意义呢？年历可以成为孩子探究学习的材料。

年历在课程中的运用：

在健康领域活动中：可以关注幼儿一年来的生长变化，废旧的材料还可以成为幼儿一物多玩的材料、如把废旧的年历变成管子，锻炼幼儿走跑跨跳的能力，体验运动的乐趣。

在语言领域活动中：孩子可以根据自己对年历的了解，同伴交流提出问题解决问题，提高语言表达的能力。

在科学探究活动中：对于感兴趣的问题孩子会刨根问底，幼儿通过观察、比较、操作等方法，去发现年历上的秘密，提高幼儿分析问题的能力。

在数学认知活动中：孩子更好的的感受到生活中有许多问题可以用数字来解决，体验解决问题的乐趣。

在艺术领域活动中：指南中强调要引导幼儿关注生活中的美，关注生活中可以艺术创造的材料，收集各种各样的废旧年历，把废旧材料变废为宝，把台历上的图案剪下来，制作成新年的贺卡，提高幼儿创造能力。

可以看出只要老师巧妙的构思，年历可以在不同领域中充分发挥它的教育价值，提升孩子的经验，今天我将年历运用在社会领域中有更多的价值来挖掘，通过回忆重要的事、分享有趣的事,并且去了解年历的使用方法。综合对年历材料的分析，在今天活动设计中，我把它定为社会领域的互动，通过我的备忘录这个活动引导幼儿以年历为材料，在发现年历秘密的基础上，共同读年历,落实指南在社会领域中提出的目标：引导幼儿关心生活，关注身边的事和物，对新的一年有所规划，学习规划一年的生活。

说目标：

在深度挖掘活动价值，依据指南，深入分析幼儿在社会领域发展的特点上特制定以下三维目标：

1. 解读年历，通过制作我的备忘录了解年历在生活中的作用。

这条目标的提出帮助幼儿从小学习总结和计划生活的能力。

2. 在观察探究、结伴交流、经验迁移的过程中学会关注生活。

这条目标的提出是遵循了皮亚杰建构主义理论学说：强调孩子的经验要来源自主的建构过程，所以在目标2中提出的个中学习策略和学习方法能够更好的促进孩子主动学习获得新经验。

3. 乐于与同伴分享自己的发现和快乐的情感。

这条目标指向的是孩子情感态度的发展。更贴切社会领域的要求，在社会领域中更关注幼儿的情感和态度，鼓励孩子分享自己的想法，鼓励同伴之间的交流建立良好的情感情绪。

说活动重点：解读年历

如何突破重点呢：在同伴自讨探究、结伴交流的基础上解读年历。

说活动难点：制作备忘录

如何突破难点：在迁移生活经验，知道什么是重要的日子，活动前有家长交流讨论，同时在制作2015年备忘录时，提供了多样的材料如：小贴花、笔纸剪刀这些材料供孩子自己选择，制作不同的标记。尊重幼儿个体差异性，材料的层次性解决了幼儿能力的差异。

说活动准备：

物质资源准备:幼儿收集2015年年历(台式)、笔、彩纸;白板课件

经验资源准备：1.讨论过2015年新的计划

2.家长视频

3.幼儿在家中有使用过年历的经验

说活动过程：

环节一：看年历、说发现。落实的是目标1中提到的解读年历，在这个环节中为了能够让孩子共同来解读年历，通过多媒体电子白板能够帮助孩子更好的细致观察。知道年历上有许多不同的数字表示不同的意思。使孩子获得经验的生长。

环节二：2015、乐分享。这个环节重点落实的是目标中谈到的让孩子知道年历在生活中的作用，并且鼓励孩子互相分享自己的发现和快乐的事。关注身边的人和事，关注生活。

首先我们通过观看家长的视频让孩子感受到亲子间的关爱，三段视频的选择上老师也是深思熟虑，也是有针对性的；

视频一表达的是老人对孩子的爱；

视频二表现的是晚辈对长辈的爱；

视频三表现了孩子对父母的爱。

通过三个典型的视频播放让我们感受到生活中的细节需要每一个人来捕捉。指南中指出在生活中引导幼儿关注长辈和身边的人，在此环节中鼓励幼儿关注身边的人和事。

紧接着孩子在观看视频的基础上，引导孩子之间相互分享，感受快乐的情感。在这个环节中特别强调同伴之间的互动、同伴之间的交流。这也符合社会领域中提到的要鼓励孩子多交流、多交往。

同伴在情感交流的过程中，解决了查找日历的方法那就是先找月份再找日期，最后看看是星期几，记下这个重要的日子。

有了第二大环节中充分的情感交流之后，孩子们更好的感受到做备忘录的重要性，备忘录的作用是帮助孩子总结发生的事，计划将来要发生的事情。那么就形成了

环节三：2015，我的备忘录。

1.观察大人的备忘录，了解备忘录的作用。

这个环节是借鉴大人的经验，也是孩子们学习的一种策略，引发制作备忘录的兴趣。知道备忘录在生活中的作用。

2.读读我的家书，分享我家的2015计划。

教师导语：每个人都收到了一份爸爸妈妈的来信，信里面记录着自己家2015年的大事，打开来看看信里都说了什么。

这样的提问让幼儿充满了想象与好奇，爸爸妈妈都有自己的计划，那我们呢？引导幼儿去说一说自己的计划。

3.根据自己的意愿，制作我的备忘录。

在制作备忘录的环节中教师考虑幼儿的个体差异，引导能力稍弱的幼儿用贴标记得方法直接在年历上标注，能力强的幼儿在年历上用笔记录或绘画。

4.师幼交流分享感知年历给生活带来的便捷。

备忘录制作好之后，同伴就要商讨，这个环节的作用还是要引导幼儿关注生活，知道年历在生活中的作用。一节课的开始，又是另一节课的延伸。集体教学活动结束之后，年历并没有结束，把它投放到班级区域中，从关心家庭到关心自己的班级体，学习规划自己美好的事情，从而更加发现年历给生活带来的便捷。

我认为活动中整节活动课最能体现价值的是：

1.活动非常关注孩子的生活，关注生活中的事物，关注年历在生活中的运用，这一点也是符合指南里说的幼儿园的教育是为孩子终身发展服务的。

2.整个活动关注孩子的情感。情感的体验、情感的分享。