大班语言：从窗外送来的礼物

                                            南京市沿河幼儿园 张辉

作品分析：

《从窗外送来的礼物》是《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》的作者，日本作品最为畅销的绘本作家之一五味太郎。故事中圣诞老人准备了一大包礼物要送给大家屋子里住的是谁，从窗口看看就能知道了吗？明明看到的是小猫，为什么翻开下一页就变成了小猪呢？明明看到的是斑马，下一页怎么变成了鸵鸟呢？哇！还有一排白森森的牙齿，是鳄鱼吗？糊涂的圣诞老人完全搞错了对象，送错了礼物，有趣幽默的设计令人捧腹大笑。五味太郎巧妙地运用挖洞，以圣诞老人独特的窗口视觉带来了意外效果让孩子们惊喜连连，完全把阅读变成了一场快乐的游戏。

幼儿发展价值分析：

大班幼儿活泼好动，求知欲强，思维发展积极活跃，想象力和创造力都在明显不断提升。而《指南》中也提出5-6岁的幼儿能根据故事的部分情节或图画书的线索猜想故事情节的发展，在这本典型的文字弱图画信息丰富的图画书中则很好的让幼儿进行这些能力的培养。孩子们既要动脑、又要挑战自己的观察力、想象力和记忆力，对阅读充满了游戏般的挑战和发现。

设计思路：

就活动目标而言，首先指向幼儿的阅读能力，因此，教师在活动中使用的教学策略主要是围绕阅读能力的培养开展的，既通过细致的观察画面，推测故事中的情节。活动过程中教师以一个箱子的局部观察开始，为下文窗口送礼物埋下伏笔，通过几次不同目的的观察画面，从了解圣诞老人的视觉方位到知道圣诞老人送错礼物，再通过怀疑、想象、和推理等，一步步感受图画书中情节的发展。教师将留给幼儿较多的思考、判断、交流、和讨论的空间，鼓励幼儿细致的观察画面，从图画书中具体的细小线索猜测，借助故事中接连不断的惊喜冲突，引发幼儿自主探索、学习，提高幼儿学习的积极性和语言表达的愿望。

建议：本节活动其实更适合小组或者在阅读区学习，今天主要是通过集体形式呈现出来，老师们在下次进行活动中可以以小组形式进行。

活动目标：

1、初步阅读图画书，能较细致的观察画面，猜测圣诞老人观察的不同事物。

2、充分调动已有经验和想象力，在游戏情境和提问引导中根据图画书中细节推理故事的发展。

3、能积极参与讨论，感受画面的趣味和诙谐。

活动重难点：

重点：初步阅读图画书，能较细致的观察画面，猜测圣诞老人观察的不同事物，感受画面的趣味和诙谐。

难点：充分调动已有经验和想象力，在游戏情境和提问引导中根据图画书中细节推理故事的发展。

活动准备：

1、请幼儿在家里从窗户观察所看到的事物。

2、教学课件、绘本图书。

活动过程：

1、导入环节—窗户口的风景（生活经验的迁移）

师：小朋友，这是前两天我们一起从不同的窗户口看到的风景，从窗户口里看到的和窗户里一样吗？原来我们从窗户口只能看见眼前的一部分，走进去看完整才能知道全部。可是这个秘密圣诞老人好像不太清楚，瞧！他正从窗户口给小动物宋礼物呢。

2、观察图画书中不同的画面，进行阅读、联想、猜测和推理。

（1）小老鼠——（感受第一幅图，了解圣诞老人的观察角度）

师：圣诞老人会给谁送礼物呢？你是怎么知道的呢？（小老鼠）圣诞老人从袋子里拿出一双帅气的长筒靴送给小老鼠。

（2）小猪——（感受第二幅图，了解圣诞老人视觉的局限）

师：这是谁的家？（小猫）你是怎么知道的呢？（是从相框里看出来的？）圣诞老人和你们想的一样，可真的是小猫吗？是谁啊？（出示小猪）你怎么看出来的呢？那为什么圣诞老人会认为是小猫呢？（因为从窗户的洞里只能看到小猪被子上的小猫）

（3）鸵鸟——（感受第三幅图，开始怀疑圣诞老人的想法）

师：这又是谁的家？他看到了什么？那你认为是谁呢？（幼儿猜测与黑白相间相关的动物）哈哈，是谁啊？（鸵鸟）那圣诞老人是看到鸵鸟什么地方认为是斑马呢？（脖子部分）看来圣诞老人的斑马围巾又送错了。

（4）黑熊——（感受第四幅图，尝试第一次猜测）

师：哦！漆黑一片，肯定没有人吧，小朋友们，你们认为有人吗？你是怎么想的？（猜测黑色相关的动物）原来是黑熊。为什么圣诞老人没有看到黑熊呢？那他从哪里看到了什么呢？（从窗口看到黑熊黑色的身体）

（5）双胞胎—（感受第五副图，尝试第二次猜测）

师：瞧！圣诞老人送来了两份礼物，他从窗户看到了什么？他认为这里住着谁啊？（两个小朋友）你们认为呢？（原来是气球和小朋友啊）

（6）白兔——（感受第六幅图，尝试通过知道是兔子进行推理圣诞老人视觉中的角色）

师：这么多小白兔头靠头在睡觉，那你们猜圣诞老人从窗口洞里会看到什么，以为是谁呢？（鳄鱼）

3、完整欣赏，播放魅客。

师：原来透过窗户口看风景也会发生这么有趣的事情，小朋友你们就像小侦探一样根据自己IDE猜测、推理发现了事情的真相，那么这本好看的图书就叫做《从窗外送来的礼物》我们一起完整的去看一看、听一听吧。