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大班看图讲述《猴子过河》

来源：本站原创

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发布时间：2016-11-23

大班看图讲述《猴子过河》
执教者：世纪星幼儿园陈玲
活动目标：
1、观察事件发展的顺序尝试完整讲述故事，丰富词汇“又*又*”。
2、学习利用数字图标自主设计讲述线索。
3、能积极思考并乐于与老师、同伴讨论交流。
活动准备：
1.经验准备：幼儿了解讲述故事的四要素
2.物质准备：大图1套、小人手一份、书袋、笔
活动过程：
一、谈话导入，充分感知理解讲述对象。
教师：你见过猴子吗？猴子最爱吃什么？今天老师带来了四张图，说的就是猴子和桃子的故事。
图一：他们来到了哪里？看到了什么？这是一棵什么样的桃树？小猴看到桃树动作怎么样，心里怎么想？
图二：小猴们是怎么过河的？可以用什么词说说他们的动作呢？老猴子怎么做的？
图三：小猴听了老猴的话吗？现在是怎么过河的？老猴又说了什么呢？
图四：小猴子是怎么爬上树的？他们吃到了什么样的桃子？心里会怎么想？？
二、幼儿根据故事的四要素，运用已有经验讲述。
1.幼儿自由运用已有经验讲述。
教师：这四张图能看懂吗？有没有困难？请你试着讲一讲这个故事，要讲清故事发生的时间、人物、地点和发生了一件什么事。
2.请2名幼儿在集体面前讲述。
三、引进新经验，在数字图标的帮助下观察事件发展的顺序自主设计讲述线索进行讲述。
1.师幼共同分析讲述时的详略区分。
教师：这有四幅图片，讲述的时候要有详有略，你认为哪些图要讲的多些，哪些图用一句话就能讲清楚？
2.尝试利用数字图标自主设计讲述线索进行讲述。
教师：在讲第一幅图时，你的讲述顺序是怎样的？有不同意见吗？
教师：每一幅图都可以设计不同的讲述顺序，请你看看老师准备先讲什么再讲什么。你也可以在讲述前利用数字图标设计好讲述的线索然后再运用完整的语言、好听的词汇把故事有详有略的说清楚。
四、巩固新经验，尝试完整讲述。
1.自由结伴尝试完整讲述。
2.寻找客人老师独自完整讲述。
3.教师完整示范讲述。
五、总结归纳讲述方法。
教师：你们喜欢哪幅图中的小猴子，为什么？
教师小结：今天我们看图讲述故事用的是看数字图标的提示，观察事件发展的顺序，自己设计讲述线索，下次你再看图讲述时也可以用这个方法帮你又快又好的讲故事。

教学反思：关注儿童学习方式把握语言领域特点

活动选材----尊重幼儿年龄特点
今天的活动内容来选用的是幼儿园传统语言教材《猴子过河》，四张图片组成。图片内容丰富、形象生动，每幅图片都能激发幼儿讲述的愿望。幼儿在活动中通过观察猴子的动作可以大胆想象猴子的心理活动以及对话，提供了丰富的讲述可能，让幼儿有话可说并促进幼儿有重点的围绕图片内容讲述的经验。
活动目标----体现学科核心价值
讲述活动是把语音、词汇和语法三个部分统一为整体让幼儿进行综合训练的一种活动。讲述活动着重培养幼儿三方面的能力：一是培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，二是培养幼儿独立构思与清楚完整地表达的意识、情感和能力，三是培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
心中有了看图讲述活动的核心价值，在具体制定某一个活动的具体目标时首先教师认真学习和领会《指南》中针对幼儿园中班幼儿语言能力的发展目标，接着深入分析图片的教育价值，再结合幼儿“最近发展区”从知识能力、学习策略、社会情感方面制定了活动的三维目标：
1、观察事件发展的顺序尝试完整讲述故事，丰富词汇“又*又*”。
2、学习利用数字图标自主设计讲述线索。
3、能积极思考并乐于与老师、同伴讨论交流。
目标清楚的体现了语言领域的学科特点和本次活动的核心价值，关注的是幼儿语言学习的方法、语言的运用、活动中的情感体验。目标体现了教师关注幼儿语言学习过程的主旨。
环节设计----关注儿童学习方式
看图讲述活动是有一定的模式的，一般分为感知理解讲述对象、运用已有经验讲述、引进新的讲述经验、迁移和巩固新经验四部曲，这既关注了儿童的学习方式也遵循了教育的规律。
今天的活动中也遵循了这样的教育规律。
环节一，在有效提问的帮助下师幼共同观察图片，深入感知理解讲述对象，特别是通过动作模仿、猜测想象等策略帮助幼儿理解画面内容，提供可讲述的线索为幼儿运用已有经验讲述做好准备。
环节二，幼儿自主观察小图运用已有经验讲述，教师积极倾听幼儿的讲述并进行个别指导，帮助幼儿能讲故事内容讲述完整的同时，教师更好地了解幼儿的已有经验和活动前预设的新经验之间的可发展区。
环节三，引进新的讲述经验的过程，也是解决活动重难点的重要环节，在这个环节中教师要能关注幼儿的学习方式采用适宜的学习策略支持幼儿的活动，一般有教师示范讲述、通过提问、插话引导幼儿不断改变讲述思路，与幼儿一起讨论新的讲述思路等方式。今天我选用的是利用数字图标引导幼儿自主设计讲述线索，一方面希望幼儿做到有详有略的讲述、有重点的讲述；另一方面着眼幼儿语用能力的长远发展，为幼儿有个性的表达奠定基础
环节四，幼儿根据自己设计讲述线索与客人老师交流，较完整连贯的讲述故事。这是迁移巩固新经验讲述的过程，迁移巩固新经验讲述的方式有很多种，往往使用更换作品角色、场景或部分情节内容的方法进行,这样难度既不会太大,也不会影响幼儿讲述的兴趣。但在今天的活动中我的活动重点是“观察事件发展的顺序尝试完整讲述故事，丰富词汇“又*又*”因此活动最后充分运用现场教育资源，引导幼儿与客人老师交流，更好的关注幼儿语言能力和社会性的发展。
活动后的调整：
1. 活动环节时间的分配需要更好地突出教学重点，是教学环节更加流畅。
2. 引进新经验的环节教师要更好的交代清楚要求，鼓励幼儿围绕重点图片，先思考后标记再讲述。
3. 需要增加教师的完整示范讲述，为幼儿提供高级榜样。

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