大班“我的家乡”主题活动中，我们准备组织孩子进行亭子的建构。俗话说“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，我担心孩子们搭不出来，于是我和同事们费尽苦心学习搭建。我们充分了解亭子的结构，研究了搭建的方法，终于在我们的教授下，孩子们很快学会了搭建亭子。看！他们每个人都搭了一座漂亮的小亭子。 

可正当我颇有成就感的时候，何慕小朋友说话了：“老师，我看到的亭子是两层的，为什么我们的亭子是一样的呢？”听他的话，我陷入了反思，是呀，南京作为一坐古城，有着各种各样造型各异的亭子，可为什么我教给孩子搭的亭子都是一样的呢？对于孩子来说，究竟是建构技能重要，还是他们的想象力重要呢？ 

带着这个问题，我和小朋友们一起讨论，亭子是什么样的呢？我设计了调查问卷表鼓励亲子们一起去参观亭子，了解亭子结构，我在班级中创设了亭子的环境，让孩子们可以边搭建边观察，我和孩子们一起通过网络资源、绘本图书一起收集亭子的信息，丰富孩子们的感知经验。在一次又一次的活动之后，孩子们跃跃欲试！

瞧！在这张照片中，孩子们有的搬来很多长板铺了厚厚的地基；有的在亭子里还搭建了小桌椅给游客休息用；瞧，远处的曹馨月把亭子建在了小桥上，桥下可以开船……孩子们就像天生的建筑师一样！毕加索说过，孩子就是天生的艺术家，我仿佛看到一个个小小建筑师，在绘制未来的宏伟蓝图。

指南中指出，教师要有意识地引导孩子观察周围事物，学习观察的基本方法，培养孩子的观察力。建构活动亭子再一次启发了我，作为老师我们应该尊重儿童、相信儿童、支持儿童，我们要改变自己的固有观念，引导孩子学会观察，鼓励孩子大胆创作，解放孩子的手和脚，解放孩子的头脑。我们不要去小看孩子，而是应该像陈鹤琴先生说的那样，要解放孩子的手和脚，解放孩子的头脑。建构游戏亭子虽然只是一个建构活动，可是他带给我的启发却非常深远，我们作为老师，应该尊重儿童、支持儿童、相信儿童。孩子在游戏中他们闪烁的智慧、他们灵活的头脑，他们无限的创意，都是值得我去学习的。我不仅要蹲下身子，更要放平心态，真诚地拜孩子为师。只有这样，我才能走进孩子的世界，拥有一份帮助、支持孩子成长的智慧。