活动目标

1.     巩固对颜色、形状和大小的认识，排除干扰，听指令进行“找家”游戏。。

2.     操作活动中，能够按照标记正确进行归类。

3.能按规则操作，操作结束后能收拾好自己的材料。

活动准备

小兔胸饰（蓝色、红色），圈若干（方形、圆形）

活动过程

活动思考

一、装扮“小兔子”——引发幼儿活动兴趣。

导入：学小兔子进入活动室，引导幼儿认识地上的“家”。

师：兔宝宝们，今天天气真好，我们一起去玩吧！

二、游戏：小兔找家

（一）游戏1：排除大小、形状的干扰，按颜色找家。

小结：我们成功躲过了灰太狼，能够找到与自己小兔一样颜色的家。

（二）游戏2：排除大小、颜色的干扰，按形状找家。

师：你们的小兔后面藏了一个图形宝宝，看看是什么形状的？

幼儿交流自己的形状。

师：我们这次要躲在和自己形状一样的家。

幼儿找家，躲避灰太狼。

（三）游戏3：排除颜色的干扰，按大小找家。

师：这次你们和同伴比一比，谁的兔子大？大兔子躲进大圈里，小兔子躲进小圈里。

幼儿找家，躲避灰太狼。

三、分组游戏，教师巡回指导

平行活动(归类）：

1.小兔找家

2.好玩的烧烤

3.小熊找家

4.分饼干

5.大熊小熊送礼物

经验提升：

分点心（分类）

四、整理、点评、活动结束

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“寓教与生活之中，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中有益于身心发展的经验。”幼儿的天性好动、喜欢游戏、好奇心极强、更喜欢一些新鲜事物。然而幼儿的思维恰恰是跳跃性的，这要求教师需要通过形象的游戏活动，让幼儿感兴趣达到幼儿乐于参与的目的。因此，设计了小班的这节《小兔找家》活动，整个活动是以游戏的方式进行的，在游戏中学习巩固，再加以小组游戏，从而巩固复习，做到“玩中学”。

在之前的试教过程中，开始的活动时反向的思维，让幼儿根据教师的口令，找到相反的图形或颜色的圈。试教之后，组内老师觉得这样的逻辑思维不符合小班幼儿的年龄特点。所以也根据根据我们园自己的《通向数学》教材中小班幼儿的学习路径，将活动还是改为正向思维，在小班的幼儿已经对颜色、图形（方形、圆形和三角形）、大小有了正确的认识前提下，巩固对颜色、形状和大小的认识，排除干扰，听指令进行“找家”游戏。

在正式教研活动结束，我自己也反思了几点：

1.活动中，虽然是小班的幼儿，但是当同伴遇到“困难”和有“错误”出现的时候，他们已经可以同伴纠错和互相帮助了。这也是让我比较惊喜的。

2.虽然游戏情境符合小班幼儿年龄特点，但是在活动中发现，因为大灰狼的角色，让个别孩子害怕，他也不能更好的参加到活动中来。所以情境固然有趣，但是有时也要思考给孩子来的学学习的辅助性还是会有干扰。

3.本次活动的重点是归类，也就是给孩子一种标记，将和这种标记一样的物体放进去，这个重点不管在游戏还是小组操作中孩子完成的都不错。但是在提升活动《分点心》，也就是分类时，孩子的

概念还是模糊不清的，自己也反思，操作材料的提供是否合适。对于小班幼儿来说，他们的材料还是需要单一的。所以在新的提升游戏时，应将这一小组的材料再细化为两组，比如：按颜色分类、按形状分类。给幼儿直接的感知，才是最适合小班幼儿的学习经验的。

4.在区角游戏中多提供一些关于分类的游戏，从而帮助幼儿理解和区别归类与分类。