一、从幼儿生活经验导入，激发幼儿的兴趣。 出示图片：图片上的小朋友在干什么？除了喝水还有什么会给我们的身体补充水呢？ 师：除了喝水可以补充我们身体所需要的水分平时我们的米饭蔬菜水果中也有水分，那我们一天该喝多少水呢？ 二、观察操作，初步理解容积守恒的概念。 1、观察测量工具，了解测量规则。
师：医生博士说大人一天要喝1400ml的水？你们知道是多少水吗？ （出示成人需要喝水的量）师：瞧要喝这么多水。还有一个大烧杯，这瓶水倒到大烧杯里需要倒几杯呢？ 杯子上有一条线是什么意思？ 师：原来我们每次倒水要正好到线的标记处，这样每一杯水就是一样多的才能清楚的知道这一瓶水我一共倒出了几杯。 教师请幼儿上来与教师一起示范如何倒水。 师：我这一瓶水倒出了几杯水？这几杯水和刚刚这个瓶子里装的水一样多吗？ 2、幼儿合作用大烧杯操作测量。 师：医生博士又来了，小朋友你们知道你们一天需要喝多少水吗？我给你准备好了。 （出示幼儿需要喝水的量）师：这是小朋友你们一天需要喝的水，倒进这个大烧杯需要倒几杯呢？ 师：需要小朋友两两配合试一试。刚刚我是怎么和小朋友配合完成倒水的？（一个手扶着瓶子的上面。一个手托在瓶子的下面。小心的倒水，越接近线倒的越慢，快到线时同伴要提醒对方。） 师：但是老师准备的烧杯每组只有一个怎么办？（出示纸笔为幼儿提供其他的记录方式） 幼儿合作操作。 师：小朋友都倒完了这一瓶水，谁来告诉大家你们小组倒了多少杯？ 小结：这一瓶水用大烧杯装，装了*杯。 3、出示小烧杯，进行测量并记录。 师：现在我要有变化了，换一个小烧杯，请你猜一猜我们可能要倒多少杯？你们再试一试要倒出多少杯？ 幼儿合作操作。 师：谁能用完整的话来告诉大家这次你们又倒了多少杯？ 师：相同多的水，为什么大杯子倒的杯数少，小杯子倒的杯数多？ 小结：相同多的水用不同的容器来装，有个可能我们装一次就够了，有的需要我们耐心的多装几次。 活动延伸。 师：我们小朋友平时用什么杯子喝水呀？你们想知道用这个杯子要喝多少杯吗？你们回去可以试一试，然后给自己分配一下做一个喝水计划表，给我们的小身体补充足够的水。 | 从孩子生活的活动引入，了解哪些东西可以补充身体需要的水分。 观察烧杯，了解刻度线的使用个观察方法。 教师通过示范让幼儿观察如何倒水以及两人如何配合。 成人的水倒入大烧杯中，是4杯多一些，在之前的试教中发现孩子对不满一杯水的理解，这次在这活动中就将孩子的疑问提前进行在一开始就将问题抛出给孩子并进行解决。 又饿将刚刚看到的倒水过程用语言尽心个描述，加深了对倒水过程的理解，也尽量避免了孩子倒水时会出现的事物 改变一个变量，进行测量。 再改变一个变量，进行测量。 在大记录单中展示每次的测量结果，帮助幼儿更直观的去理解容器与结果的关系。 | 
