执教

丁玎

配班

周晓丹

幼儿人数

16

时间

2019.5.14

活动目标

1.学习根据立体造型图分析被遮挡部分的结构，正确推断立体造型所用积木的数量。

2.理解立体造型的空间关系，学习复制共同的立体造型并计数。

3.主动参与游戏活动,积极与同伴讨论交流。

活动准备

作业单、正方体积木

活动过程

分析与思考

1.观察立体积木的造型样式，感知立体积木造型中被遮挡部分的空间结构。

教师导语:小朋友们，你们喜欢搭积木吗?

教师导语:这是用正方体积木搭成的一组楼房造型，仔细数一数，有几层楼呢?你知道搭这座楼房用了几块积木吗?

教师导语:为什么有的小朋友一眼看出来是7个，有的却说是9个呢?

教师导语：被遮挡的两块积木藏在什么地方?怎样才能正确数出积木的数量？

师幼小结：数立体积木造型时不漏数的方法是：先按顺序数一数每层积木数量,再接着观察有无被遮挡的积木，最后把被遮挡积木加起来数。

2.分组观察实物，完成记录单。

教师导语:每一组都有不同造型的楼房，在不拆掉楼房的情况下，请你去观察它们分别是用几块小立方体组成的，并把积木数量记录在作业单上。

3.分组操作，尝试验证。

教师导语：请你们先数出每个立体造型所用积木的数量并记录，然后再用积木搭出造型进行检验。

4.展示记录结果，学习同伴计数的不同策略。

教师导语:谁来介绍一下自己的记录单?你是怎样数出每个立体造型的积木数量的？

教师导语:哪些小朋友和这位小朋友数的方法或者思考的方法不一样？（引导幼儿描述自己推断被遮挡积木数量的策略）

5.师幼交流，总结经验。

追问：积木为什么会被遮挡住？引导幼儿进行推断

在复制共同的立方体时存在问题，可以进行教师示范，教师带幼儿一起搭一个，总结方法。

教研心得（收获与困惑）：

1.在第一次试教过程中，我提供了两次不同的作业单，小朋友根据平面图形思考用了几块积木，没有体现层次性，幼儿操作活动很快结束。

2.执教中对活动的环节进行了调整。先观察立体造型，总结方法，再观察平面的图形摆放处立体造型。在第二次操作中，我发现有些孩子可以很好的一层一层去数或先数看得见的，再数看不见的，正确数出积木的数量。还有些孩子在摆放楼房造型时存在问题，这时我应该引导孩子在摆楼房时也可以一层一层的去摆，这种方式也能帮助他们总结数积木的方法。

3.本次活动的重点是：正确推断立体造型所用积木的数量；难点是：学习复制共同的立体造型并计数。在解决难点的环节中当孩子说出前面的积木被后面的追挡住了，老师可以继续追问：“为什么会被遮挡住？”由此进行推断。