执教

张志萍

配班

姜娴娴

幼儿人数

16

时间

2019.6.11

活动目标

1.加深对梯形特征的认识。

2.能用其他图形拼出梯形，体验图形之间组合替换的关系。

3.原意动手动脑，尝试独立拼图.

活动准备

经验准备：幼儿有拼图形的经验

物质准备：

教具：《修小路》、《铺草地》大张海报纸；

学具：底纸（修小路）8份2组、（铺草地）16份4组    磁贴:等边三角形12个，等腰直角三角形14个；

活动过程

分析与思考

一；情境导入

1.       引出问题

教师:“小朋友们，今天老师想请你们来当修路小工人，幼儿园的小路进行了改造，但是还有两条小路还没来得及铺上砖头，想请我们小朋友来帮忙，你们愿意帮忙吗？我们来看看小路是什么形状的呢？（梯形）但是没有梯形的地砖，只有三角形的地砖（指下等边三角形），而且不够大，怎么才能铺好呢?＂

小结：我们用三个等边三角形组合替换了一个等腰梯形。

2.介绍活动——“修小路”

师：“还有一条小路没有拼，它可以怎么拼呢？方法跟刚刚的方法一样吗？请你再来试一试，老师把这个游戏放在了后面的桌子上。”

3.介绍活动——“铺草地”

教师:“但是呢，幼儿园还有一些草地需要我们小朋友帮忙铺上草坪，是什么形状的呢？请小朋友铺路的时候，按照1、2、3的顺序来拼一拼，三角形要拼得平整，刚好把空白的地方补上。铺完数一数，每个梯形分別用了几个三角形。

填上。铺完还要做什么?(数一数，每个梯形用了几个三角形)

二：分组操作

安排幼儿分组操作、自主轮换。重点关注新活动组幼儿能否正确拼图、拼完计数

1.       分组操作

教师:“今天，请小朋友先做完“铺草地”的活动，然后再去完成“修小路”。换组前要把材料还原。”请幼儿开始活动

2.       观察指导

教师巡视幼儿的操作，重点指导 “铺草地”组，了解幼儿是否理解操作规则，能否正确拼合、填补轮廓，观察幼儿的操作策略、分析其发展水平，选择指导对象，适时进行指导。

3．提示幼儿在完成自己桌的操作后，要抓紧时间去其他桌玩一玩。

三：交流评价

请不同的幼儿演示拼梯形的操作过程，集体交流拼法。鼓励独立思考完成拼梯形的幼儿。鼓励拼图不熟练的幼儿课后到区角继续玩。

1.       交流

教师:“今天很多小朋友都非常动脑筋，完成了 “铺草地”的任务，谁愿意上来演示一下你是怎么做的？请幼儿分别演示用等腰直角三角形铺草地的方法。

教师：“大家看看他们的三角形是怎么摆放的？大家和他们的拼法一样吗？”请有不同拼法的幼儿上来演示。

2.       评价

教师：“今天哪些小朋友做了“铺草地”又做了“修小路”？你学会了吗？今天哪些小朋友是自己动脑筋，修好了小路，铺好了草地？

教师：还有一些小朋友在修小路和铺草地时，不怎么会拼，有的还没有做完，这都没关系，我们可以去班级的区角继续完成。

教研心得（收获与困惑）：

此次教研活动让我收获很多，特别感谢教研组的老师们给了我这次开课的机会。

第一次在园内试教时，发现了许多问题，比如说对中班幼儿而言需不需要对梯形进行分类，需不需要区分等腰梯形以及直角梯形，对三角形需不需要认识等边三角形以及等腰直角三角形；在试教过程中我还发现幼儿在玩铺草地的游戏时，大部分幼儿时间来不及；对此我向教研组长杨老师进行了请教，以及在幼儿园老师共同的帮助下，我对此次活动进行了修改，在幼儿操作的环节增加了一个新游戏，避免幼儿出现消极等待的现象；之后我进行了第二次试教，在教研组老师们的帮助下，对此次活动进一步进行了修改，老师们提出删减复习的游戏，幼儿游戏主要以修小路和铺草地为主，铺草地的游戏设置四组，修小路的游戏设置两组，幼儿先完成铺草地的游戏再去完成修小路的游戏等意见；

在第三次进行正式开课的时候，老师们又给我提出了一些宝贵的意见，让我对本次活动进一步提升了自己；

收获：

1.     通过此次活动让我对图形有了进一步了解，对中班幼儿而言只需要感知梯形的特征，不需要具体的认识梯形的种类；

2.     在教学的过程中要多让幼儿尝试，在帮助幼儿总结方法，总结经验；比如说在“铺草地”环节就是先让幼儿尝试，最后老师再跟幼儿共同总结方法；

3.     在活动中要重难点前置 ，引导幼儿运用已有的经验，比如说在“修小路”的环节，老师可以将等边三角形换成统一的等腰直角三角形，便于幼儿统一变量进行操作，然后在进行导入的时候，引导幼儿将三角形进行平移，旋转，翻转，，便于幼儿在接下来的游戏中直接运用已有经验；

活动结束后老师们帮我解决了我的困惑，暂时没有困惑，最后特别感谢教研组长杨老师以及组内的老师们给了我本次机会，给了我锻炼成长的机会，非常感谢！