出勤情况

应到 59 人，实到 45 人，缺勤14人（原因：幼儿园开放接待、外出培训学习）

前期回顾

1. 教研形式：

观摩中班《小老鼠的裁缝铺》和大班《一样多的水》两节数学活动并进行研讨。

2.研讨问题：

（1）活动包含的关键经验是什么？

（2）目标设置是否合适？

（3）教师采取的教学策略有没有将目标落实？

本期目标

1.通过观摩活动，研讨两节活动的关键经验内容，目标设置是否合理与教学策略的落实情况。

2.通过观摩、研讨数学活动，帮助教师梳理空间方位的关键经验及组织策略。                          

3.明确本学期教研活动安排及作业要求等。

研训过程

第一环节：讲座答疑

讲座：《测量与量的守恒》

测量是对长度、空间、体积和面积的测量；守恒一词用等量替换更为合适。

讲座人：香山路幼儿园  沈瑜

第二环节：教学现场

大班数学活动：《数积木》

执教：建邺区实验幼儿园  丁玎

第三环节：教学现场

大班数学活动：《母鸡萝丝去散步》

执教：爱达幼儿园   程亚男

第四环节：现场分组教研

研训收获与新问题：

1. 第一个活动的关键经验是理解立体造型的空间关系，目标设置准确合理。活动中的重点是推断立体造型所用的积木数量，难点是平面造型复制立体造型。教学策略已经将目标落实。

第二个活动关键经验是空间方位，目标设置准确合理。教师巧妙运用身体动作和语言提示，明确了方位，对绘本内容进行提炼。教学策略的使用落实了目标。

两个活动环节清晰、层层递进，提供了不同的难度层次，并且都有集体验证的环节。

2.建议：

（1）第一个活动中计数只是结果不是关键，所以教师应当把如何推断立体造型所用的积木数量，也就是点数的方法。

（2）第二个活动中教师凝练语言表达内容，总结为上、下、中间、旁边，并鼓励幼儿边操作边说，多提供表达机会会更好。也可以作为延伸和提升活动，结合户外的环境以及更多的操作材料，鼓励幼儿进行创编，而不是局限于绘本中的内容，以拓展幼儿的方位经验。

3.困惑与思考：

（1）第一个活动中验证的方法是搭建之后点数还是拆开之后点数？

（2）第二个活动中绕、穿等动词是否适宜于方位，如何更好的拓展幼儿的生活经验以及空间方位知识？

4.主持人总结提升

（1）数学空间方位的表现与表达需要教师进行严谨的思考与表达。

（2）活动中确立了关键经验之后，应当紧密围绕关键经验进行活动，（3）活动的目标设计要合理，要围绕关键经验和幼儿的身心发展水平，教学活动中要根据幼儿的最近发展区进行不同策略的使用，有效的策略的使用有益于目标的落实以及重难点的解决。

下期研训

1.下次活动时间：6月11日，鼓励新老师积极承担活动。

2.收集幼儿数学学习故事，下一次活动中对数学学习故事进行分享交流。