自主、合作、探究

——谈《小学语文新课程标准》的感悟

南湖第二小学六年级组

     3月12日，在新城小学我们有幸聆听了陆志平教授对于《小学语文新课程标准》的解读。陆教授别具匠心地用“十一个关键词”向我们诠释了修订版的“变”与“不变”。在陆教授深入浅出的讲解中，我们对新课标的解读又有了一些感受。

新课标中有很多一以贯之的要求，如培养孩子“自主、合作、探究”。聆听了陆教授的讲座后，我们六年级组对“自主、合作、探究”这一新课标的“不变”感触颇深。作为一线的教师，在长期的教育教学中，我们明显感觉到随着语文教学改革在不断深入，教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄然变化，学生的主体地位在逐步凸显，以培养学生创新意识和实践能力为目标的“自主、合作、探究”式的学习方式正成为我们课堂的主角，尤其是我们小班化的教学，语文课程改革在这里呈现出生机勃勃的景象。

依据《新课标》的理念，我们努力在语文课堂教学中，让学生真正地“动”起来，挖掘他们的内在潜能，促进自主学习方法的形成。新授前，我们总会让孩子们做好充分的预习，并设计了分层的预设，鼓励他们勇于提出问题。课堂上把主动权交给学生，在行之有效的小组合作教学中教师仅是在里面穿针引线，学生才是课堂的主角，他们在精心设计的合作问题的引领下，潜心会文，让自己思维的火花化作智慧的文字；合作交流中，迸发出更多无法预设的精彩。

我们欣喜地发现通过小组合作，学生的兴趣被激发起来了，产生了强烈的求知欲望。记得在上《三打白骨精》这篇课文的时候，上课前，学生做足了预习准备，有的寻找《西游记》的介绍，有的找了《西游记》中其他的故事，还有的就针对本课找了些资料，更有将原文都找了出来，有能干的小组还制作了PPT，以小组的形式来展示预习成果……课堂上的学习主动权交给了孩子，从小组预习成果的展示，到学生进行自主点评，再到课堂上对文本内容的解读，学生都能自主完成得很好，而且课堂气氛也一改往日高年级课堂的“一潭死水”，课堂上学生进行自我学习，他们自主学习意识增强了，而且学习兴趣更加浓厚了，课后在与学生交流中也感受到，学生很喜欢这样的学习方式，在课堂上他们得到的展示更多了。在课堂上，教师最大限度地发扬“民主”的教学思想，创设民主、平等、自由、和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围，确实能打开学生思维的大门。

“自主、合作、探究”式的学习方式会让我们的语文课堂更为灵动，会让孩子的个性在课堂上尽情绽放，会让我们二小的关注每一个真正落实到每一节课上。我们将追寻新课程倡导的理念，学习、内化并且渗透在自己的课堂，也做一名“自主、合作、探究”式的老师！