追求乐学的境界
---教材培训学后感
南湖第一小学 惠茗
这次教学培训在新鲜有趣中度过，让我感觉教师不是一个教书匠，而应该站在更高的角度审视教育，发掘新的教学方法。张老师从一张试卷谈起，到名师课堂实录让本应该枯燥的报告变得生动灵活起来，也引起了我们这些老师许多新的思考和对于语文教学的想法。
平日里写惯了听课笔记和教学反思，对于这场精彩的教材培训着实让我们手心痒痒，如何让我们的语文课生动起来？如何做到乐学语文？下面就是我在这次教材培训中的一些珍贵的收获。
一． 趣味朗读，以读促讲
心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”如何培养学生对语文的兴趣呢?通过培训中观看名师于永正的教学实录，我发现名师和我们的区别就是他可以像一个魔术师一样变着花样让孩子们津津有味的读下去，真正的讲解却几句带过。以读促讲，就像张老师说的一样哄孩子乐于读，”骗”孩子想去读。在读中顿悟。
二． 角色扮演 声情并茂
亲切的语言，声情并茂的声音加上我们可以豁出去和孩子们扮演书本中角色的表演足可以让整堂课生机四起啊，足可以让孩子们趣味盎然啊。而且角色扮演也可以让孩子读出层次，边读边表演做动作，更能读出感受。也让我们看到孩子的进步，一堂好课不是看老师表演而是看孩子是否有收获。
三． 随文识字 花样翻新
如果每堂课都在固定的模式中上完，那么孩子会猜出你下个步骤是什么，这样又怎么能激发孩子的兴趣呢。一个成功的老师一定是藏得住，摸不透，让孩子每天都有新鲜感。培训中的教材实录也给了我深深的启示，原来识字并不是枯燥乏味的事情，例如“商”八个人八张口一起商量。言简意赅一下就记住了。那么我们每一位老师都要在识字教学中推陈出新，教出自己的风格。毕竟识字教学是低年级的重点，值得我们好好思考。
