首先特别感谢学校组织的这次活动，收获许多。第一，终于有幸可以近距离接触到咱南湖一小强大的语文教师团队，并很幸运的可以零距离和大家学习，从各位老师身上我真正的体会到什么叫真实，扎实 有效的课堂。因为空堂课有限很可惜只听到几节课，希望以后可以和更多老师学习。像裘淼老师课堂上那份淡定，泰然自若的语气，整堂课呈现的沉稳让人着实佩服。李玺雨老师富有感染力的语调，激情有爆发力的风格一如一年前听过她的《云朵面包》一样让人过耳不忘。余杰像大姐姐一样的亲和力也是我学习的榜样。从各位老师的课堂上我看到了自己教学的不足，更坚定了自己来到一小一定要和大家好好学习的念头。第二，抱着学习的态度我接触了“课外阅读课”，说句实话我以前从来没有上过类似题材的课，如果没有这次活动我对“课外阅读课”这块知识依然空白，给自己一个学习的理由，一个查阅资料，接触绘本，走近国外课外阅读领域的机会。这次活动不仅仅是一堂课，对自己是一个知识领域的拓展，自身素质的提升。如果没有参加的话我想自己不会花时间查资料，也不会学会许多自己以前不懂的知识。第三，接触课外阅读以及李书记为学生设计的表格式阅读单也让知识狭窄的我对语文有了重新的认识，基础知识固然重要，迁移性积累性拓展性的东西也是语文应该呈现给孩子们的，以什么方式呈现？不是习题，不是讲义，不是抄写背书，是课外阅读。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语文沉淀。学生一点一滴积累一些有价值的东西，就形成了他们自己的文化。许多名人在谈到自己成功的经验时，无不提到得益于课外阅读。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，培养自学能力；课外阅读能使学生领悟文学作品蕴藏着的灵性和思想，感受到那充满魅力、充满人性的语言美，使学生在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，并内化为一个人的情感、素养和思想，为学生的安身立命终身发展打好底色。

。这个活动之后我想就自己班级现状如何激发孩子课外阅读让班级书香四溢，让孩子对读书趣味盎然。让每个孩子对课外书爱不释手是”我值得思考的事情，另外加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质也是我下一步该着手去做的事情。我也明白了不是仅仅在一堂课就可以达到目的的，这是一个任重而道远上下求索的事情。第四，结合其余优秀老师精彩的教学以及课后和李书记的研讨我发现自己《彩虹色的花》一课上的不足，会在以后教学中注意并纠正，我的语速稍快，有些着急。前两天看博客上一篇文章“教育是慢的艺术”是啊，二年级孩子，不着急，慢慢来。给孩子一朵花开的时间，孩子会给你许多精彩。课堂也会随机生成许多火花。可是我恰恰没有等待孩子，没有认同孩子，我让自己走一条直线，担心孩子的回答有违课文，太过固守陈规，固执的让我觉得是在牵孩子走，课堂会有些生硬。尊重学情，用活生成是我现在教学中需要注意反思的。第五，喜欢上这里，就是在不经意的时候，通过活动我感受到大家的友爱，团结，支持，不遗余力的互助，感受到南湖一小的向心力，在这个团队里，我是快乐的。快乐的去教语文，我的人生是快乐的语文是快乐的。