语言文字运用的规律试解
甜甜的语文
一、目标与内容聚焦语言文字运用
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
指向语言的功能，指向语言的实践。
二、按照语言文字运用的规律教语文
语言文字运用的主体是“我”
语言文字运用的场域是“语境”
如果偏离了语境，就如同把语文这条鱼举到了空中。
语言文字运用的机制是“转换”
这就告诉我们，创造转换的环境，这就是语文文字的规律。如《三打白骨精》，不同的人的眼看到了什么？学生不自不觉地进入到语言环境中去。矛盾是转换的动力。
语言文字运用的品质是“选择”。
语言文字运用的理想是“得体”
按照运用语言文字的规律教语文，就会抵达融通、自由的环境。
我们要在语文教学中，根据每种语言文本的不同，开创不同的教学模式，不同的教学策略。
三、课程新定位对语文教师的要求
语文教师应该是一本活的语用学
语文教师应该是一个好的对话者
从“语用”出发，语文教师还应当是什么呢？
抓住核心任务不偏离，
孔令权：“凤凰语文”王尚文先生始终认为语文课程属于人文课程，其基本性质是人文性。陶本一也说，比如锯子、凿子、刨子是工具，既然是工具，又何以来什么思想性？这是一种逻辑上的混乱。请问魏星老师是如何看待这一问题？
魏星：语言知识是促进学生语言。如我明天要教学的《水》中，引导学生在阅读中，去开发这种知识。《适应语境的规律》《改变语调的规律》……
谈把握传统语言教育的特点
鸿雁长飞
传统的语文教学的经验应该是怎样的？
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命
一、汉语言文字的特点：
英语：语言，languaeg;语言文字，Languages
古汉语：语言， ；语言文字，
二、汉语文思维的整体性。
三、汉语文教育的综合学科特点：
关于生命的一组文章
告别：《猴的礼物》、《小鲁的池塘》《爷爷没有穿西装》
珍惜：《花婆婆》、《西顿动物小说》、《假如给我三天》
伤害：《欧先生的大提琴》《爷爷的啬》《西雅图酋长的宣言图》》；guages
》
……
汉字之美与写字教学
兴化市教育局教研室 何伟俊
2012-3-11
点击新课标：写字教学的路款——美、指、导
掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（第一学段）
硬笔书写楷书
每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成朗好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。（教学建议）
写字教学的教学内容：
教运笔（双姿）
教笔画
教偏旁 形体美
教结构
教字源、字理——文化美
汉字书写运动之美与笔画（运笔）教学、双姿教学
1.写字教学，美先要教的是运笔
2．笔画教学，应让学生知道笔画不仅仅是静止的形状
点、横、竖、撇、捺、竖勾、提
永字八法
汉字均衡之美与偏旁、结构教学
也、毛、勿、是
偏旁的变化：林、悦、热、幻、劲、杨
“女”姿、妆、妈
汉字文化之美与字源字理教学
了解汉字起源和字形演变轨迹，既能感受汉字结构合理。
歌：右边是个欠，有些学生易将它写成反文旁
友：两个人两只同样的手
从：两人两一前一后
章：是立早，还是音十。
疆：……
一个汉字，就是一幅画，一段历史，一种文化。字源字理，显现汉字的本来面目，传递来自远古的声音。
泛在学习环境，创造无限精彩学习空间
常州市电化教育馆 戴晓娥
泛在学生的定义
泛在学习的特点
泛在学习的优势
泛在——学习环境——综合性学习
学习环境：
传统：1.教室、学校（地点）……
当下：1.泛在网络环境下的任何地方
2.无限学习资源
新浪公开课、中国教育电视台、中国文化新闻、Track spring’s (北美洲春天之旅)。
综合性学习
当今世界，经济全球化趋势日渐增强、
提问：提供资源的同时，信息如何筛选？
答：……
(实录所有的内容按2011年3月11日下午发言次序排列，其中可能有不太详尽或是不清楚的地方，望见谅！)
本次活动举行于2012年3月11日下午南师附中新城小学
