第十五课 明朝君权的加强
一、课标内容：了解明朝加强专制统治的主要措施。
二、学前分析：
教材分析：第三单元是古代史下册的最后一个单元，主要介绍封建社会最后两个王朝——明清。明清时期我国的君主专制达到顶峰，与外国的联系加强，此联系包括友好往来和战争。明清时期经济有所发展，在发达的江南地区出现了资本主义萌芽，但到清朝中后期，政府实行“闭关锁国”的政策，使得国家逐渐脱离世界发展的潮流，变得落后。
15课是本单元第一课主要介绍明继元以后，明太祖和明成祖二帝在加强君主专制方面的措施，突出明朝加强专制作法与前代的不同之处，教材并无评价这些，课上需与学生探讨。
学生分析：学生已经学习了中古史的大部分内容，对于每个朝代建立后都会采取新措施来维护统治有一定的认识，但如果学生只停留在知道新措施这一层面，就无法体会君主专制的加强，应将之与以往朝代的进行比较，最后由学生点出课题“明朝君权的加强”。
三、教学目的
知识与能力目标：
1、 了解明太祖加强中央集权的措施。
2、 知道靖难之役。
3、 知道明成祖迁都北京。
4、 了解明成祖加强君主专制的措施。
5、 比较明朝与以往朝代加强君权的措施。
过程与方法目标
1、 通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力。
2、 通过对明朝科举制的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
情感态度与价值观目标
通过本课的学习，使学生认识到：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
四、重难点
重点：明太祖加强君权的措施
难点：明朝与以往朝代措施的比较
五、教法学法
教法：示图法、讲授法、联系法、谈话法
学法指导：读图法、比较法、归纳法
六、课型：讲授新知识课
七、课时：一课时
八、教学媒体：传统教学模式
九、板书
一、明朝的建立
明太祖朱元璋 1368年
在地方：废行省，设三司
二、明太祖加强君权的措施 在中央：废丞相，权分六部
建立特务机构——锦衣卫
三、靖难之役
迁都北京
四、明成祖加强君权的措施
增设特务机构——东厂
五、君权空前加强的影响
十、教学过程
教：【温故而知新】
【引入】1351年5月，元末农民起义爆发，各地农民纷纷加入起义军。不久有位贫苦的和尚前来投奔起义军，这位和尚是谁呢？
学：
教：朱元璋加入起义军后屡立战功，得到郭子兴的器重和信任，郭子兴还把自己的养女马氏许配给了朱元璋。1354年，郭子兴病逝，朱元璋掌握了起义军的领导权，1356年，朱元璋占领了应天，实力不断壮大，1368年初，朱元璋以应天为都城改成南京，建立明朝，朱元璋就是明太祖。同年秋天，朱元璋的军队攻占了打赌，结束了元朝在全国的统治。元灭亡后，明朝逐渐在全国确立了统治。我们说每个新王朝在建立后，一般都要采取新措施来巩固政权。下面我们回忆一下这个学期学过的朝代是如何作的。
学：
教：现在明太祖开创了一个新王朝，他又是如何作的？请大家仔细阅读88－89的黑体字，归纳一下明太祖有什么措施？
学：【阅读并归纳】
教师：是的，总共有四点：一、在地方：废行省，设三司；二、在中央：废丞相，权分六部；三、建立特务机构——锦衣卫；四、八股取士。『举例说明』
明太祖正是以这四种方法加强了君权，中央集权达到了前所未有的的程度。在实行以上措施的同时，他又认为国家要长治久安，就要实现分封制，于是将他的24个儿子和1个从孙分封到全国的各个军事要地，想要他们来辅助和保卫明王室。这些藩王，都拥有很高的政治地位和军事指挥大全。太祖死后，建文帝即位，他想削藩，此时，藩王中实力最强大的燕王，打出“靖难”旗号，起兵反对建文帝，史称“靖难之役”。后朱棣称帝，他就是明成祖。明成祖又有什么巩固政权的措施呢？
学：【阅读并归纳】
教：好，我们今天主要学习了明朝初年的两国皇帝，以及他们加强君权的措施，我们刚上课时回忆了隋、唐、宋、元巩固统治的措施，现在又学习了明朝的，那明朝君权加强的特点是什么？
学：特务统治的出现，思想专制的强化。
教：下面讨论一下这些措施有什么影响？
学：【讨论并回答】
教：【归纳总结】这些措施，一方面巩固了明朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。
