一、背景简介 

缘起背景，我想说：我从教时间不长，可谓“初出茅庐”。

述其简介，我想说：他性格怪异，“初生牛犊不怕虎”，想到哪干到哪，无所畏惧，在学习上毫无纪律和和斗志可言。

因为“初出茅庐”，所以我满怀希望；因为“初生牛犊”，所以他激情张扬。

但是，教育的故事总是喜欢这样“刻意巧合”的来安排：“初出茅庐”的我遇到了“初生牛犊”的他……

二、少年离别，记忆花开

我，伴随他，是个难忘的过程，想用文字记录清楚可能很难很难。但回味记忆深处，珍藏了许多点点滴滴……

1.少年记忆，花落一地

翻开我的班主任日记，我发现了我和他的第一次正面接触。这是我2008年09月19日的班主任日记：

……

班上有个孩子回头说话了，我蜻蜓点水点了一次孩子的名字，并叫孩子注意听讲、老实一些，批评过后他又继续上课了；可是孩子又一次回头说话并用在数学课堂上才能拿出来用的剪刀去剪坐在他前面女孩的头发，女孩大叫起来，我停下课来，狠狠的批评了孩子一次，并且罚孩子站了。可是孩子回到座位上以后又是左顾右盼讲话又是拿尺子在桌子上刮，发出刺耳的怪音调充斥着课堂……

我再也忍受不住了，我走到孩子面前，拿起尺子，只轻轻的往孩子头上蹭了一下，没想到孩子竟从我手中夺回尺子，将尺子大力扣杀在桌子上，然后用手指着我的鼻子说“你！凭什么打我！？教育局的号码是XXXXXXX，我要告你！！”…

身为班主任的我顿时镇住了，说实话，我根本就不知道到底该如何处理，手忙脚乱不知所措。只傻傻的说了一句“你给我出去!”，孩子气焰更加嚣张，瞪着他，用力踹了一脚自己的椅子，椅子“噹”的一声倒在教室里，倒地声响彻整个教室；孩子接着说“靠！出去就出去！谁怕谁啊！！！！”，然后再用力猛推了自己的课桌，课桌没有倒不过刺耳的声音镇住了整个教室……

我一句话也没说，只是狠狠的看着孩子，孩子显然没有买我的帐，大摇大摆的从自己身边走过去；孩子走到教室门旁，用手狠狠的拉了一下教室的门，“咚”的一声，响声再次响彻整个教室……

然后教室里短暂的安静后一片骚乱……而我只有收拾一下自己破碎的心情、整理一下自己糟糕的情绪，再次走上讲台，他忍不住泪水，借着板书的机会让自己平静，面无表情、心情复杂、不知所措的面对黑板瞪大了眼睛，流出了强忍不住的泪水……

2.少年花开，耀眼阳光

此时，你已经初二。那天，不是很特别的日子，但下一天学校就会有领导来检查。我带领你们做好班级卫生，和你们一样——冬日的我也是气呼喘喘，大汗淋漓。看着干净整洁的教室和你们的脸，我微微的笑了一下。我说：大家坐下来，休息休息，看看书。

正好校长过来检查各班的卫生状况，因为来的步伐太轻或者是隔壁班太吵，我们没有察觉。

校长推开门，转了一圈，笑了笑，面对大家说：“冬日里走进这间教室，我感觉到的是温暖，这是一个充满温暖的班集体！”你冲着我，笑了笑，然后和大家一起欢呼！校长顿了顿，突然盯着教室侧墙一个很明显的耷拉下来的一幅画……

“我不否认这是一个充满温暖的班集体。但这间教室的这面墙上我看到了很容易就可以避免、可以克服的不足，所以，你们教室的这面墙上充满了冷漠！”说完之后，校长默默的推门离开……说实话，那刻，我还没反应过来。

但，是你，站在了桌子上，贴上了那幅画，拉开后门，找回校长，让校长的那句“这间教室充满温暖”和大家的笑声再次响彻整间教室！

3.少年离别，散落成歌

这是你临行前，我写的最后一篇关于你的班主任日记片段：

……

    孩子们给了我最大的感动。在他们的精心策划下，我过了一个最惊喜的生日。虽然有一点提前。

你们好像忽然间就长大，懂事了啊。孩子，当我蹲在地上擦地上奶油的时候，你跑过来说“老班，这种事怎么能让你做”随后接过沾满奶油的抹布……那一刻，我决定忘记，忘记你曾经的聊发与张狂，忘记你曾经对我的抵触和不屑。我知道，在这三年里，你表面不露声色，其实在心里早就接纳了我了，对吧，小伙子？

……

三、育人感悟 

1.与阳光为伴。教育是一个充满童心的事业。即使是只有“从教不长”经历的我，也感受到了“教育事业”的魅力：教育，是人和人心灵最微妙的接触，学校就是这个“心灵”接触的地方，作为教师，我们完全可以让这个地方温情脉脉，然后收获成功、喜悦和幸福……

2.与清风共舞。教育是一个充斥涅槃的过程。教师在“育人”的过程中，可能很多成功、喜悦和幸福都伴随着“痛”。但这些痛都是“种子”——种子顶开泥土的痛。这是种子必须要经历的，“种子”不顶开这层泥土，它就永远不会发芽，不会绿树成荫、参天耸立、栋梁之材，不会体现出自身的价值！

3.松静匀乐术。教师要身体松；守住心灵的宁静；呼吸调匀，公平做事；乐观向上，永不停歇。教师要有有声有色的工作，有滋有味的生活，有情有义的交往。简而言之，我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率的做平平常常、实实在在的事情。 

我以我心付童心，笑看花苑迎朝霞。燃烧的蜡烛最明亮，平凡的人们最动人。

还记得，南京市教研室的杨昭老师在给青年教师做报告时说到：青年教师成长在岗位；发展在岗位；成功在岗位；职业幸福在岗位。现在回想，这句话是多么有道理啊……翻看自己的三篇日记，到最后，这才明白，教师的幸福在于：

愿乘一架秋千，可高可低，但不忘有高度的艺术的育人，荡在德育的天空下。

可做一泓“育人”的茗茶，浮沉不论，但不忘自身价值——满“溢”清香。