这学期孩子们升入了二年级，年岁渐大，年级渐长，换了新教室，换了新老师。作为班主任，活动育人的理念深植心中，因此接手这个班，我第一时间先了解班级情况，发现有小廖、小萧等几个孩子不爱参与班级活动，各项学习习惯也比较弱。

因此我精心给每个孩子安排了岗位，让每个人都有事做，人人参与到班级管理中，这样既可以提高他们的学习兴趣，也可以培养他们的团队合作精神和责任感。当他们感到自己是班级的一份子，也有助于提高他们的参与感和归属感，真正成为班级的主人。

午休时间，我举行了一个简短的仪式，给每个孩子郑重地颁发了一份职务聘书。在宣读名单时，全班鸦雀无声，每个孩子都郑重其事接过证书并向我表达感谢。这一刻，每个孩子心中一定都种下了责任的种子。我也相信，这样的仪式感可以激发孩子们的积极性和主动性，让他们更愿意为班级建设做出贡献。

《小王子》里有一段经典对话：狐狸说：“比如，你下午四点来，那么从三点起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。我就发现了幸福的价值……所以应当有一定仪式。”小王子问：“仪式是什么？”狐狸说：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。

也有人说，仪式感就是能让平凡的日子变得闪闪发光的东西，如果没有了仪式感，那么就没有了一些东西去提醒我们今天有什么不一样。生活大多时候，是匆匆忙忙而又平淡无奇的。所以仪式感特别重要，它让人用庄重认真的态度去对待生活里看似无趣的事情。

培养孩子的仪式感，能帮助孩子发现生活之美，对幸福的感知更加敏锐，既而生出创造幸福的能力平凡又琐碎的日子里，仪式感能让孩子心怀期望，这与矫情无关，与物质基础无关，而是对孩子的一种“富养”。作为班主任，我们的任务不仅仅是教授知识，更重要的是引导孩子们形成良好的品格和习惯，帮助他们成为有责任感、有爱心、有合作精神的人。这些仪式感是潜移默化改变借助集体的力量改变那几个特别的孩子，慢慢变成每个孩子成长中的一部分，也会成为专属于与孩子之间的美好记忆。同时，教育也是一项长期的、不断的过程，需要日复一日的坚持......