观看《屋顶上的秘密》课后感想

南湖蓓蕾幼儿园    裴培

最近，有幸观看了录像吴佳瑛老师《屋顶上的秘密》这节集体教学活动，仔细反思，非常有感触。本次活动设计新颖，题材来自孩子的生活，从孩子的生活经验出发，从孩子的兴趣出发。她的组织真情投入，吴老师驾驭教学过程，引发积极的师生互动与生生互动是本次活动成功的关键。活动中吴老师打破了“给予”式的教学模式，立足孩子的经验，抓住活动的价值，追随孩子的反应，一切以孩子为核心，通过课件的递进式演示与让幼儿看看、想想、猜猜的剥笋式引导，及开放式的推进提问，极大程度上引发了师生、生生间的互动，也隐含了吴老师要带给孩子的发展价值，如：下列片段

老师：究竟为什么要在屋顶上造“空中百鸟园”呢，我们听听永乐公司的经理是怎么说的。（播放经理的一段话）

老师：这下听明白了吧，为什么要建造这个“百鸟园”。

幼儿：不明白；听不懂。

老师：（有点出乎意料）哦，我知道了，经理说的普通话没有幼儿园老师标准，所以你们听不太懂。但是，你们注意到没有，经理说的话是很有条理的，第一点……第二点……他一共说了三点理由。这样，我们再仔细听一遍，你能记住、听明白一点也可以。（再播放一次）

这样的精彩回应与随机调控在整个活动中多次出现，既针对幼儿表现出来的现状进行了要求的适当调整，也为幼儿梳理经验提升能力搭建了可行的台阶。

可见，吴老师在教学过程中，能充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。我想，真正优质的集体教学活动，就应该是这样的，既要有目标的意识，有对教学活动期望效果的追求，更要关注过程的价值，让幼儿在活动中获得对成长有意义的经验；既要有精心的预设，使教学活动在研究孩子、研究教材的基础上，尽可能地建立在幼儿“最近发展区”上，更要给幼儿以生成的空间，并有效地回应幼儿大量不确定的生成问题。

观看《青蛙唱歌》课后感想

南湖蓓蕾幼儿园    裴培

黄颖岚老师的活动设计真的很精致取巧，她一直把握住了活动的重难点，在活动过程中也是主次分明的解决了重难点，最终有效的服务了目标。在活动中先设计荷叶和风的律动游戏，感受大风和小风的音乐情境并进行表现，用这个环节把幼儿的音乐感觉找到和挖掘出来，成功地为孩子们营造了小池塘里的氛围；中间的学唱环节，黄老师不是一般的教唱，而是在欣赏和歌曲之后，还运用了想象青蛙叫声的环节，在听青蛙叫声、学青蛙叫声、不同青蛙叫声中，先让幼儿听节奏、根据老师的节奏创编歌词以及幼儿根据歌词创编节奏。老师分解了难度中的难度，幼儿能够很好的掌握，为以下分角色表演的环节作了很好的铺垫，让孩子运用自己掌握的节奏，呱呱地青蛙叫声，表达自己想要说的话。这个环节非常精彩，也同时让孩子感受到生活与节奏的密不可分，无形中也是对节奏的一种运用。然后多媒体的运用，视觉和听觉的双重感受，最后的学唱歌曲在掌握节奏的基础上也是水到渠成的，整个感动体验了音乐活动的乐趣。

观看《饼干乐园》课后感想

南湖蓓蕾幼儿园    裴培

　这次认真观看了小班学习活动“饼干乐园”，从整个活动过程看，就教师对活动内容的选择、目标的制定、目标与环节的匹配等几个方面谈一下自己的思考。

　　首先，活动内容的选择来源于生活，同孩子的日常生活经验有机地融合在一起。

　　教师选择了孩子们生活中每天都吃的“饼干”，借助了孩子们生活活动中“吃饼干”这一环节，与其非常自然、巧妙地结合在了一起，通过提供各种不同大小、颜色、形状的饼干，让孩子们在生活的情境中大胆尝试，在吃吃玩玩中结合自己的认知水平从某一纬度来进行分类，对孩子来说是非常快乐，又很有挑战的。

　　其次，从目标的制定看，教师能根据小班孩子的年龄特点和认知经验制定目标。

　　教师是这样制定本次活动目标的：1、在看看、比比、分分、尝尝等过程中，发现饼干的不同（大小、形状、颜色、口味等），进一步提高观察、比较和分类的能力。2、能用简单的语言大胆表达自己的发现。

　　活动目标的制定直接影响着教师的教育行为，从本活动的目标中可以隐隐地看出活动中教师将以比较多样的形式让幼儿动手参与、大胆尝试、积极体验，并获得观察、比较和分类的能力；同时教师在目标的制定过程中融入了情感方面的要求，也考虑到了目标的适切性。

整一活动中教师在环节的设置上非常有序，从吃饼干经验的回忆——选选说说最喜欢的饼干——帮助饼干分家家——延伸吃饼干，这样一个环节的设置与老师预设的目标是非常匹配的。从开始部分的经验的回忆引发了孩子们参与活动的兴趣，非常符合小班孩子的特点，引起了他们积极地思考；从说说选选最喜欢的饼干、帮助饼干分家家这两个环节看，老师通过提供一些精心选择、对幼儿能力发展有促进和挑战的几块看似普普通通却又蕴含着丰富的教育意义的饼干，给幼儿提供了积极尝试、主动探索、大胆表达的机会，对不同层次和能力发展的幼儿来说都可以通过自己的思考和努力体验到发现的乐趣和成功的快乐，这样一种积极情感的培养对小班孩子来说是非常重要的；最后环节的吃饼干更是符合小班孩子的年龄特点，是一次与日常生活活动比较完美的融合。

　　从今天这样一次活动的观看可以让我对活动内容的选择、活动目标的制定及活动目标与环节的匹配等方面做一次更深入地思考，对今后自己在活动设计等方面有很大的启发。