执教

程亚男

配班

周青

幼儿人数

12

时间

5月13日

活动目标

1.能使用方位词来确定和表述方向，并能根据指示向一定的空间方位移动身体。

2.能用画图的方式来表征空间关系，并感受为母鸡萝丝设计散步路线图乐趣。

活动准备

1.幼儿阅读过图画书《母鸡萝丝去散步》。

2.用于搭建障碍路线的物体：桌子、椅子、圈、栅栏等，白纸、水彩笔、PPT等。

活动过程

分析与思考

一、和幼儿一起用桌椅等搭建一个简单的障碍路线

教师:小朋友们都听过《母鸡萝丝去散步》的故事了，故事里母鸡都去哪些地方去散步了？今天老师带来一些东西，你觉得这些东西像故事中的什么地方？

教师:请小朋友们拿起椅子下面的图片，找到跟你一样图片的小朋友，合作搭建图片里的场景。

二、回顾故事，知道方位词代表的意思

教师:现在我是母鸡萝丝，准备出门去散步了，我先去了哪里？

1. 什么叫做绕过？就是从旁边绕一圈。

2. 什么叫越过？就是从上面走过。

3. 什么叫经过？就是从旁边走过。

4. 什么叫穿过？就是从中间走过。

5. 什么叫钻过？就是从下面走过。

小结：萝丝在散步时绕过了池塘，从上面越过了干草堆，从旁边经过了磨坊，从篱笆的中间穿过，从下面钻过了蜜蜂房，最后回到了家里。

三、模仿母鸡萝丝去散步

1.我们一起来跟着母鸡萝丝的路线去散步吧！（分两队女孩子先走，男孩子后走）（一起边走边总结路线）

2.教师指定一条散步路线,请个别幼儿按照路线去“散步”。

你能不能按照老师说的新路线来散步呢？

3.请更多的幼儿按照自己的路线自由散步，一边走，一边说

提问：刚才你是怎么散步的？自己来说一说自己的散步路线。

四、为母鸡萝丝散步设计路线图。

1.为了不让狐狸抓到，母鸡萝丝决定换路线，请你们帮母鸡萝丝想一想。萝丝可以先经过哪里,再经过哪里呢?请你走走看？

老师给你们提供了农场场景图片、纸和水彩笔,请他们两人一组,按照自己的想法为萝丝重新设计一条线路。(画地图的时候,有什么标记可以帮助我们知道散步的顺序）

画完的小朋友可以两人一组，一人介绍自己的路线，另外一个人按照路线进行散步。

2.请幼儿上前带大家分享新设计的母鸡萝丝的散步路线。

结束环节：原来还有这么多线路啊？这样就不会被狐狸抓到了，母鸡萝丝可开心了，谢谢大家。小朋友们可以回家和家人一起在家里玩母鸡萝丝去散步的游戏。

教研心得（收获与困惑）：

本次活动是绘本《母鸡萝丝去散步》的一个延伸活动，之所以延伸这个绘本是因为绘本情节有趣，语言简练，其中方位词是绘本语言的重点，通过绘本的延伸可以丰富幼儿空间方位识别的经验,引导幼儿运用空间方位经验解决问题，以客体为中心区分上下、中间、旁边。所以有了这个活动，本次活动的目标是：1.能使用方位词来确定和表述方向，并能根据指示向一定的空间方位移动身体。2.能用画图的方式来表征空间关系，并感受为母鸡萝丝设计散步路线图乐趣。

活动中,首先师幼共同创设农场环境，让孩子通过操作进一步明确农场里有哪些场景，随后师幼共同回忆母鸡萝丝的行走路线，教师将画图的难点前置。示范怎样标记母鸡行走路线。下一步小朋友看图还原散步路线，之后老师再开启一个难点，更换路线，先请个别幼儿示范，然后全体幼儿尝试，最后请孩子们为母鸡萝丝设计新的路线，并根据设计行走。

下面是几点反思：

1. 本次活动中，孩子们基本能达成目标，但有教研老师提出绘本中并没有出现明确的方位词，笔者认为绕、越、穿、钻等动词里已隐含方位词，所以与目标不冲突。

2. 本次活动中，路线设计顺序幼儿有些混淆，参与教研的老师们提出了好办法，可以设计表格供幼儿操作。    

3. 室内的场景有限，可以延伸至室外大型玩具，一是增加幼儿学习兴趣、二是孩子们在游戏中会对方位词会有更深的理解。