出勤情况

应到60人，实到52人

前期回顾

前一次核心组成员交流了本学期活动计划，研讨了大组研训方案，并交流推荐的图画书的教育价值。

本期目标

通过观摩活动、参与式研训，初步明晰解读图画书的路径及组织策略。

研训过程

第一环节：观摩绘本教学活动

大班阅读活动《好消息 坏消息》世纪星幼儿园 杨田

大班阅读活动《鲸鱼》奥体一幼 伍静

第二环节：参与式培训《图画书的类型及解读路径》

宁谊幼儿教育研究发现中心 叶丽

第三环节：分小组讨论本次活动，参会人员提出改进措施和建议。

研训收获与新问题

收获：

1、第一节观摩活动：首先，感受到了语言活动中自由宽松的氛围。杨老师十分尊重儿童，在活动中营造了一种宽松愉悦的氛围，幼儿能够大胆表达自己的看法和建议。杨老师能够关注到每一名幼儿的回答，并且能够给予幼儿较好的反馈。其次，理解了绘本教学中画面及画面细节的重要作用。在此次阅读活动中，由幼儿发起的互动很多，并且幼儿关注到了很多画面中隐藏的，并且与绘本情节相关的细节。这些细节均推动了故事的发展，为故事埋下了伏笔。而教师也能够成功引导幼儿将他们的发现与故事相联系。最后，游戏化的教学手段值得借鉴。杨老师运用了东南西北的游戏，旨在通过让幼儿玩游戏，发现隐藏在折纸中的好消息坏消息，然后进行分享表达。活动形式新颖，值得借鉴。

2、第二节观摩活动：首先，感受到了成熟教师的教态魅力。伍老师教态端庄，亲切自然，这样可以拉近与幼儿的距离，塑造平等合作的教学伙伴关系。其次，感受到了语言活动中成熟教师的语言风格。每一名教师在活动中都有自己不同的语言风格，特别是成熟型教师，他们的语言别具魅力，独树一帜。伍老师语言凝练，既平易近人也带有学业语言的特征。这对即将入小学的幼儿而言，无疑起到了良好的示范作用。最后，学习到了伍老师的高质量反馈。在《鲸鱼》绘本教学中，一个重要的目标是让幼儿理解众多的四字词语，伍老师自然总结AABB式词语，提升了幼儿回答同时不显得突兀。在客人教师说四字词语时，伍老师可以立刻将客人教师说的四字词语与当前的环境相结合，进行评价和反馈，这样更加便于幼儿的理解。

3、讲座收获：叶老师的讲座使现场教师明晰了绘本的众多分类角度，清楚了如何对一本绘本进行分析和解读。包括从绘本的主题、语言和画面等进行解读和分析。不同的人对绘本有不同的解读角度。因此，现场教师对叶老师提出的“书读百遍其义自见”深有感触。

新问题：

1、如何在游戏化的绘本教学中突出语言活动的特点？

2、怎样将教师对绘本的分析解读以合理的方式和幼儿分享，让幼儿也同样能感受的到？

下期研训

集体观摩 参与式研训