教学以人为本 方法因人而异

南京晓庄学院第一实验小学 柯欣

每个学生、每个班级、每个学校由于地区差异、家庭差异以及环境影响，使得每个教师面对的教学对象都会有所不同。根据《新课标》要求：教学要面对全体学生，就要求教师首先要对自己的学生有充分的了解，即使一个年级，在不同的班级上课都不能仅按照教案来“演”一遍，总会有些许不同，这些不同有可能是在实验材料上，也有可能是教学安排上，或者是教学过程上。再加上每个老师的“术业有专攻”，也会使教师的课堂教学有所偏向，或活泼，或严谨，这些都会让我们在教学时有所不同。

因此我们在组织实验时，需要考虑自身专业素养的同时，照顾到学生的实验基础、实验能力，将实验教学落到实处，使每一名同学都能通过实验得到提高。但教学毕竟是需要规范的，对于聪明、活跃的学生，常会出现先动手，后思考的现象，为了防止这样的情况出现，我采取了“先礼后兵”的策略，就是在每学年的开学初，就将实验要求说清楚，并说明如果出现我明令禁止的情况，就会受到“黄牌警告，禁止实验一次”的处理。在这样的规范下，学生一般会在一两个月的相互提醒中养成良好的实验习惯。这样不仅保证了课堂的常规和秩序，同时帮助学生养成良好的学习、实验习惯。

在实验教学中，还有许多值得研究的内容——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。