实验课是“先动手”还是“先动脑”

        通过本次实验培训，引发了我个人的一些思考，在这里谈谈我个人的看法。

    小学生学习科学是一个他们主动参与和能动的过程，是培养学生科学素养的过程。从这个意义上说，学生自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题这个过程比老师单纯的讲授知识和机械训练更有效。

    因为如果片面地强调教师的教，学生就会处于被动接收和压抑状态，学生的心理发展就会遭到扼杀，情感态度就会受到破坏，学生的科学素养就无从谈起。

    古人说得好：“授人以鱼，不如授人以渔”，在实验过程中，要让学生亲自动手，仔细观察，大胆想象，让学生真正成为学习科学的主体。

    为此，教师要转变陈旧观念和转变角色，从一个实验者向引导实验者转变，成为学生实验的服务者。教师要摆正自己在教学中的位置，不要过多的限制学生，不要告诉学生“应这样做”、“实验结果是这样的”，真心实意地把学生当作实验的主人，恰当地发挥“引导”作用，少一点讲解和限制，多一点引导和激励，多留给学生一点思考的时间，多一些活动的余地，多一点体验成功的喜悦，让他们对自然现象作出解释和假设,让他们自己去验证自己的猜想或假设，彻底改变牵着学生鼻子走的做法,使学生真正成为科学实验的主体。

    在实验时，教师可以将准备好的实验材料拿给学生试，让学生根据平时各自积累的知识和经验任其选择方法，任其创造性地思考。