听课反思

    今天我来到中山小学，听了三节非常精彩的科学展示课，让我受益匪浅。

    1、创设情境、激发学趣。

    情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。三位教师都注重了教学情境的创设，并与学生实际生活紧密相连，激发了学生探究的欲望和学习兴趣。如《导体和绝缘体》一课，教师创设情境，让学生把剪断导线的电路再次连接，结果灯泡不亮，提出疑问，引出本课研究课题，看似朴实的导入却激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。再如《大脑》一课，教师巧妙地安排新异有趣的手脚画圈游戏实验，通过学生动手、动脑，创设寓教于乐的情境，从而激发学生的学习兴趣，产生自主学习的原动力，主动探索。

    2、把握目标、多种教学

    从整个教学过程可看出，三节课的任课教师对教材都作了细致认真地分析，教学目标把握得当，对突破重难点也作了精心的设计，运用教材相对灵活的进行教学，而不是拘泥于教材的固定模式，取得了良好的教学效果。

    如《大脑》一课，教师运用了课件、实物、模型、操作、讨论、游戏等多种教学手法，使得教学的内容丰富，形式灵活，张弛有度，减少了学生学习的倦怠感 。尤其是利用触摸猪脑感受人脑质地，强化了学生对人脑的感性认识。

    3、重视指导、提高实效

    小学科学教学中，实验是重中之重，很多知识都是学生在教师的指导下进行有效的实验学习到的。要想使实验和实验的结果有效，只有教师在实验教学中的指导要细且紧，方法的指导上细，紧在细节的处理，教学中注意扶放的结合

    在观察实验过程中，能否取得预期效果，与教师的指导有直接关系。正确的指导能使学生沿正确的方向去探索、区发现、去认识，从而顺利到达目的地。

    在《导体和绝缘体》一课教学中，教师在提出实验要求，分组实验之前请了一名学生进行示范，实验结束后，教师没有继续后面的教学，而在肯定学生的优点之后，让全班对其是实验操作进行点评，看似耽误了教学时间，其实却为后面分组实验的规范、正确打下了坚实的基础，也正因为教师重视指导，提高了本课的教学实效。