《把固体放到水里》

    本课是苏教版小学科学三年级下册的内容，主要是让学生认识到固体在水中的沉浮与大小和重量无关，与形状和密度有关。但是，“密度”的定义对三年级的学生来说过于深奥，理解起来比较困难。所以上课的钱老师把“密度”化为两组对比试验：研究大小相同，重量不同的不同物质在水中的沉浮；研究重量相同，大小不同的不同物质在水中的沉浮。但是这样的转变，相对脱离了生活和应用，孩子是为了研究而研究。个人觉得可以在研究前创设一个小情境，激发孩子兴趣和好奇心，这样可以更好地开展研究和实验。钱老师上课非常细心，为了使试管能稳稳放在天平托盘上，还特地在天平上装上小夹子，便于孩子的实验开展。同时，语言温柔简洁，鼓励的话语及时得当、不单一。整节课条理清楚、层次分明。

                      《声音的产生》

    本节课的教学目标明确：让学生懂得声音是由物体振动产生的。但是要完成这个教学目标并没有想象的容易，学生常常会认为声音是敲击、摩擦等方式产生的。本节课层次清楚，各环节进行得有条不紊。许老师的导入轻松又紧扣课题，与学生的对话也是轻松幽默，课堂气氛很轻松。选择皮筋和钢尺来研究，使学生能自己从实验现象中初步说出振动产生声音的科学概念。本课的亮点是借助轻球和水把原本看不见的音叉振动显现出来，学生在惊喜中再次深刻认识到“声音是振动产生的”，不是敲击、也不是摩擦。几个环节紧紧相扣，层层揭示一个科学概念：振动产生声音。最后的一段音频，播放的是大自然的打雷下雨声，紧密联系生活。

                       《抵抗弯曲》

    本课用各种建筑物的图片导入，学生从图片中能自己说出建筑物的结构特点：横梁和柱子。课题导入自然，环节设计清晰。本课主要研究横梁厚度和宽度与抵抗弯曲能力的关系。老师花了很大的时间与学生谈论对比试验的变量和不变量，以及一些注意事项。在师生对话中学生的思维得到发散和锻炼。本课有两个亮点：一是作为柱子的教具盒子，它保证了除了变量外其他都一致。二是老师把原本6组分成了12组，得到了12组数据，使得数据更有水说服力。可以看出这位老师的科学素养和严谨性。

                       《浮力》

    本课主要让学生认识浮力的定义，研究其方向、作用点和大小。本课在研究浮力大小的时候，专门细致讲解了测力计（弹簧称）的使用。学生也从正确的实验操作中初步得出结论：体积越大，浮力越大。整个环节进行顺利有序。但是，浮力作用点这一知识稍显抽象和深奥，对于小学生来讲理解起来有一定困难。整节课设计层次清晰，教学目标明确，尤其是橡皮泥这一教具，是本课一大亮点，看得出老师的精心设计。