神奇的水教后反思

南湖二小  程路

    这节课是我备课的一个新起点，记得去年的此时，我是在柯老师的逐字逐句的指点下，迷迷糊糊的知道备课是一个怎样的过程。在这次备课中，我借鉴诸位老师的建议，进行了自己的理解和处理，选择了最适合自己的一种呈现方式。

    从教学的效果而言，我对于备学生的认识更深了一层，因为我缺乏了一个针对性的学生已有经验的呈现。在教学过程中，也疏忽采取小组讨论的方式让更多的学生有机会表达自己的观点，形成学生与学生之间的互动交流，更多的是停留在教师与学生点对点的交流上。

    从教学材料的准备上看，有可以改进的地方，如两片玻璃中间可以加一层纸，这样更好的帮助学生进行观察和认知，以及毛细现象时提供的红墨水，可用培养皿中装少量的水进行替代，这样既保证了实验的公平性原则，又能方便学生更好的观察，因为针对三年级这个阶段的孩子而言，他们还是更多的原意相信自己亲眼所见的事实。

    从教学语言方面看，导入和过渡性的语句可以设计的更精炼、有趣，有利于学生接受一个简洁、明确的信息。对于学生实验的指导性语言上，说的太多、太散，反而显得没有主次、轻重，且罗嗦了。这正是教师语言千锤百炼，可以提高改进的机会，因此今后的教学中会不断努力。

    从备教案到背教案，这不是一个机械的重复过程，而应该是一个对于教学内容与环节熟记于心的过程。这次我有2个地方都是很快的跳过，这也源于自己对于调整后的教案没有很好的适应和搞透。教育是一个慢的过程，成长也需要一点点的磨砺和自我调整。