《认识常见岩石》 教后反思

中华附小 赵子仪

一、使学生对学习内容产生兴趣——情景教学

    本课在选课之后，经历多次修改，依然有个最大的问题没有解决，如何让学生对大大小小的石头产生兴趣。学生对于岩石的了解仅仅局限于坚硬，要想让学生产生兴趣必须有让学生感兴趣的东西。所以我选择了情境教学，自己编了个有趣的故事，用录音录下来，并插入音乐增加紧张的气氛。

    我把故事分为三段，每段引入不同类型的岩石，让学生在被故事吸引住的同时，初步对岩石有个了解，并且在第二部分，让学生从故事中发现石油、化石在沉积岩中。在实际上课的过程中，效果还是比较明显，从课一开始，就抓住学生的注意力，所以学生都聚精会神的听故事，很仔细，而在发言的时候，学生非常积极，愿意思考动脑。

    从整节课的整体性而言，本课也是比较流畅，用这个故事把主线串起来。总体而言，第一次尝试情境教学法还是比较成功的，对于这种教学手法适用于学生兴趣不大，而知识量比较大的课上，可能效果比较好。

二、训练自身评价

    在对学生回答进行评价时，感到自身语言的缺乏，缺乏赞美艺术。评价学生回答是非常重要，能调动学生回答积极性，让学生更加积极开动脑筋去思考问题。这点上要多向有经验老教师学习，多关注别人评价。在以后课堂上也要有意识有指向性地表扬学生的回答。对学生的回答还要进行有指向性的引导，提取出有用的信息，给予提示，加强学生思维的训练。这个是下阶段我要加强训练的地方。

三、精心设计实验

    在本课实验上，对橡皮泥进行不断加压，目的让学生了解压力越大变质作用越强，变质岩必须在高压下才可能产生。这个实验在前期备课时是难点，怎样才能把实验效果最大化，而不是让学生简单的压橡皮泥。在和备课老师们讨论后，最后我们决定实验之后，让学生结合图片反过来思考岩石变质的过程，得出高压结论。总体上说，学生对变质岩的生成过程还是有初步了解的。我认识这样的实验设计是成功的，在难以模拟的实验中，找出与真实情况最相符的过程，让学生对实验和实际过程产生联系，建立概念。

四、联系生活

           在开始的备课中，我没有把岩石与生活相联系。当时考虑课的内容较大，由下一课时完成这个教学目标。但虽然故事让学生充满兴趣，毕竟学生觉得对岩石距离很远，很难联系到生活中去，所以加入岩石在生活中的应用，翻阅资料后了解到，岩石与生活息息相关，衣食住行都离不开岩石。这样让学生对冷冰冰的岩石有了近距离的了解，也许以后看到生活中某类岩石，知道是什么种岩石，有什么特点，等等。科学就在我们身边。