科学课的几个属性——雨花外小听课感想

魏海婴

严谨性：《金属》

    《金属》这一课给我的印象最深的是老师设计的严谨性。将精心选择的各种材料让学生进行比较，可以做出很多分类，再从学生的分类中找出金属和其他物品之间的不同，从而归纳出金属的特性。老师的课堂建立在分类的基础上，以分类这条隐线贯穿始终，将表达发现的权利交到了学生的手中，把课堂的主动性也交到学生的手中。

科学性：《我们吃什么》

《我们吃什么》是一堂突出科学概念教学的科学课。老师通过图片的分类，让学生了解食物按照营养成分的分类。然后通过实验来了解食物所含的不同营养成分，了解鉴别食物营养成分的方法。最后以一个小应用总结本课，并提出健康饮食的观念。

开放性：《心脏和血液循环》

《心脏和血液循环》借鉴“做中学”理念，先要求每组将他们心目中心脏和血液循环的样子画下来。然后在了解学生前概念的基础上根据学生学情，对学生认识上的误区予以提问，设计实验，并配以视频解说。整堂课老师只是起到引导学生的作用，有很大的开放空间留给学生。

趣味性：《岩石》

赵老师的课用一个充满童趣的故事来讲解岩石，将岩石的特征融于故事的讲述之中，独具匠心，非常具有趣味性。融教学与与兴趣为一体，适合小学生的特点。